第五章 研究結論與建議
第二節 建議
餐」的圖畫書歷程中，對故事廚房中之爐灶感到不解，S9 經由與研究者之 互動與交流，而不再對此有所疑惑。此外，透過幼兒共讀歷程中，也能促 進幼兒引發、激盪出朗朗上口之歌謠，並陶醉樂享樂在其中。誠如上述所 言，再一次解釋了教具教學對幼兒學習興趣，確實較能引發正向學習興趣 之維持與發展。
綜合上述，可獲知用教具進行圖畫書教學，比起用圖畫書教學更能引 發幼兒更多的討論與交流，促使學習興趣之提升。據此，可證實運用教具 教學進行圖畫書教學活動，確實能有效提升幼兒之學習興趣。
第二節 建議
本節根據研究者幼兒在圖畫書教學歷程及教學實施後在圖書角之學 習回應與外在肢體行為表現，就對教學研究者及未來研究者提出下列建 議。
壹、 對教學者之建議
(一)注重圖畫書教學情境之安排
在教學研究情境中應對幼兒在座位上之安排多加考量，並確定是否能 顧及每位幼兒的觀看視野，除了必須排除可能被擋住之疑慮外，也須將幼 兒視野左右之角度納入考量，以提供幼兒全面舒適之視覺感受。
(二)教學實施中操作教具之安排
在以教具進行圖畫書教學時，可對幼兒開放操作教具之機會，一來可
使教學者負責黏貼紙偶即可，二來則可促進幼兒在教學活動歷程中之參 與，滿足幼兒操作與學習之慾望。
貳、 對未來研究者之建議
根據研究者在教學研究實施後，對未來研究之建議為，可針對不同年 齡層之幼兒作為研究之對象，因本研究僅以大班幼兒作為研究對象進行研 究，對於後續研究者，建議可將研究對象之年齡向下延伸，以瞭解不同年 齡層幼兒在圖畫書學習表現與回應情形之差異，將使論文趨於完備。
參考文獻
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二、英文部分
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附錄一 家長同意書
親愛的家長您好：
我是陳春鳳，目前就讀國立屏東教育大學幼兒教育研究所學生，因 論文研究「運用教具與圖畫書教學對幼兒學習興趣之影響」之需求，我 將針對需求蒐集相關資料，包括紀錄幼兒學習情形及學習相關資料蒐 集，過程中將進行錄影、拍照，一律以匿名保密方式呈現且僅供本研究 使用，不挪用其他用途請家長您放心。因此，希望透過本同意書與問卷 欲徵詢家長之意見，以及了解您對此部分研究議題上的寶貴意見及看 法。最後，感謝您在繁忙之中，仍願意撥空詳填本問卷，在此獻上十二 萬分謝意，謝謝您的配合!
敬祝 闔家平安
屏東教育大學幼兒教育研究所 指導教授：鄭瑞菁 博士 研究生：陳春鳳 敬上 中華民國：一百零一年二月
同意書
□本人同意研究者與本人子女配合進行，上文說明之「運用教具與圖畫書教學對
幼兒學習興趣之影響」之研究。
□本人因故無法同意子女參加。
□其他意見：
家長簽名：＿＿＿＿＿＿＿
(與子女之關係：＿＿＿＿＿＿＿)
中華民國 一百零一 年 二 月 日
附錄二 圖畫書之選擇
第一本圖畫書(圖 1) 第二本圖畫書(圖 2)
第三本圖畫書(圖 3) 第四本圖畫書(圖 4)
附錄三 教學活動設計
附錄四 教具說明卡-捲軸書(一)
附錄四 教具說明卡-故事紙偶(二) 故事紙偶 (二)
一、教具名稱：14 隻老鼠吃早餐之紙偶。
二、製作目的：配合圖畫書角色製作紙偶，使其能自由黏貼與運用。
三、適用年齡：4~6 歲。
四、適用情境：語文圖書領域。
五、製作材料：瓦楞紙 A4 兩張、彩色筆、護貝膜數張、數字標籤貼紙。
六、製作過程：利用瓦楞紙依故事角色繪圖後，進行護貝，並依照年齡大 小貼上數字標籤，以利角色辨識。
七、操作方法：依圖畫書之選擇，更換故事紙偶，配合情節黏貼及捲動。
故事之角色
爸爸 媽媽 爺爺 奶奶 老大
老二 老三 老四 老五 老六
老七 老八 老九 老十
附錄四 教具說明卡-故事紙偶(二) 故事紙偶 (二)
一、教具名稱：14 隻老鼠去郊遊之紙偶。
二、製作目的：配合圖畫書角色製作紙偶，使其能自由黏貼與運用。
三、適用年齡：4~6 歲。
四、適用情境：語文圖書領域。
五、製作材料：瓦楞紙 A4 兩張、彩色筆、護貝膜數張、數字標籤貼紙。
六、製作過程：利用瓦楞紙依故事角色繪圖後，進行護貝，並依照年齡大 小貼上數字標籤，以利角色辨識。
七、操作方法：依圖畫書之選擇，更換故事紙偶，配合情節黏貼及捲動。
附錄四 捲軸故事書之情境背景圖(三) 捲軸故事書之情境背景圖 (三)
一、教具名稱：捲軸故事書之情境背景圖。
二、製作目的：將背景中之老鼠去除，以利講故事時紙偶黏貼與更換之便。
三、適用年齡：4~6 歲。
四、適用情境：語文圖書領域。
五、製作材料：掃描器、A3 紙張 30 張、Adobe Illustrator CS4、彩色列
五、製作材料：掃描器、A3 紙張 30 張、Adobe Illustrator CS4、彩色列