建議

壹、給學校的建議

一、針對新住民女性子女的母親，給予語言上的輔導課程

蕾蕾媽媽的語文是以菲律賓英文為主體，夾雜一點點的台語。對於孩

子們學習的主勢語言「國語」，媽媽根本無法加入，也幫不上忙。蕾蕾媽 媽平日在簽連絡簿的時候，需要靠蕾蕾的翻譯才能夠理解。因此，學校應 針對這個語言隔閡的部份，提供親職教育的活動，鼓勵新住民女性與自己 的小孩一同成長。此外應該多宣導文化接納和社群接納等觀念。

學校應該可以提供更多的學習機會給新住民女性和其子女，尤其是在 中文識字和閱讀的學習上。提升新住民女性的中文能力，使其能在子女的 課業上給予有效的幫助和監督。

二、提供更多課後輔導的計畫，以彌補家庭輔導的不足

新住民女性子女對於學業課業上的問題或是事件，常常是求助無門只能 自己草草想辦法解決。學校除了現行的課後輔導計畫之外，如果能夠針對 新住民女性子女更多語言和數學相關的課業輔導計畫，有效的解決新住民 女性子女們在學業上遭遇的問題，讓這群學生有更多的機會可以認識自 己、發揮自己，將她們從學校課業的壓力，以及父母不能夠提供協助的侷 限下，她們將會有不同的表現及發展。或是成立特殊的課業輔導班，針對 孩子的需要給予專門的協助。

貳、給教師們的建議

現今教育並沒有針對這個族群特別設計的教材，也沒有特別規劃的教 育配套措施，老師們都可以感受到學生學習上的挫折，老師也表示她已經 盡力想要拉近蕾蕾與教材之間的距離，但是，真的還是有很多的部份是老 師沒有辦法解決的問題。老師可以在平時上課的時候多方提供不同的資訊 或是活動訊息讓新住民女性子女能夠有更多的文化刺激和文化素養。此 外，對於兒童電影或是兒童劇團的巡迴展覽等訊息，對於新住民女性子女 而言，應該是很好的資訊和活動。

二、提供窗口帶領前進

除了一般課業之外，教師平日可以多多推行閱讀活動，鼓勵全班學生 多閱讀。可以組成班級讀書會，在課堂中，講述或是討論書裡面的內容，

補新住民女性子女在家裡不容易接觸書籍的缺口，還可以導正他們對於閱 讀活動的想法偏差。從接觸課外讀物開啟他們和外界的窗口，開放自己對 這個世界的生活態度。

三、提倡多元的班級活動

研究者與教師訪談時，老師提出蕾蕾體能上的表現較學業成績突出。

蕾蕾的老師在平日的教學活動上，蕾蕾不會主動參予討論，也不會對其他 同學的分享給與正面的回應，甚至於是對於別人的談話，蕾蕾有點不太關 心。因此，建議老師可以在班級活動上提供更多元的社群接納活動或是小 組互助學習等方式，提高同儕對新住民女性子女的接納度和幫助。新住民 女性子女與家長的溝通，通常因為語言有隔閡，不論是課業上或是生活上，

都很難從家長方面找尋到協助。因此，教師須要更主動的加強與家長之間 的聯絡和互動，以提供學校能夠給予的幫助和關心。

參、給家人的建議

一、改善新住民女性自身語言的問題

因為家人的反對，所以蕾蕾的媽媽並沒有學習中文的機會。媽媽沒有辦 法說流利的國語，也沒有閱讀中文和辨識字的能力。媽媽的中文能力無法 提升，對於小孩學業的輔導和督促上，只能抱持著關心但是使不上力的遺 憾。他很關切小孩學業上的問題，可是沒有辦法在真正的問題上施力。因 此，建議國人需要提供更多的機會，讓新住民女性學習中文，唯有改善他 們的中文能力，她們才有更多的心力，照顧輔導孩子。

二、給予小孩正面的閱讀觀念

從研究中發現，家長自身對於書籍閱讀的態度和重視度是比較不積

極，也不會正面鼓勵小孩進行閱讀活動。蕾蕾媽媽和先生兩人平日在家都 不會閱讀書籍，先生偶爾會看報紙，蕾蕾的媽媽只能看得懂報紙上的插畫。

家庭中沒有積極非常重視閱讀活動，更遑論將買書或是買雜誌做為休閒活 動或是增進知識的工具。蕾蕾的媽媽本身認為讀書可以獲得許多的樂趣。

蕾蕾的媽媽也期望蕾蕾可以成為一個愛看書的人，媽媽覺得閱讀會提供較 豐富的知識，可以彌補家長不能提供的環節。蕾蕾媽媽可以將這樣的概念 傳達給小朋友，鼓勵她對於閱讀有較佳的印象，而不是只是為了準備考試。

三、家長以鼓勵閱讀的態度取代放任的態度

蕾蕾媽媽偶而會和小朋友討論一下學校發生的事情，但是很少就課本 或是課外讀物中的內容進行討論或是分享。她們很少帶小孩出去參觀博物 館、文化中心..等地方；也不會規定小孩在家裡一定要閱讀課外書籍或是 親自陪小孩閱讀。媽媽會期望蕾蕾可以成為一個愛看書的人，但是蕾蕾媽 媽不曾主動詢問蕾蕾想要買什麼樣的課外書籍，也不會關心蕾蕾在念什麼 樣的書籍；因為蕾蕾發覺自己的數學不是很好，而蕾蕾要求媽媽買數學方 面的參考書籍。

蕾蕾的媽媽對於小孩的閱讀態度可以有更正面的影響，對於小孩的課業 和學校生活，媽媽的態度都可以更加積極的鼓勵和參予。將自己心中認為 閱讀的好處分享給小朋友了解，並解主動的關心孩子們在閱讀的書籍和內

四、鼓勵新住民女性走出家庭

新住民女性的語言和社會經驗對於小孩的影響都非常的重大，建議新住 民女性的家庭應該要多鼓勵新住民女性走出家庭以外的空間，多參予社區 或是學校的活動。增進對台灣本土文化的了解和認識，更可以吸取不同的 育兒知識和更豐富的語言經驗，幫助自己的孩子成長。

肆、對後續研究的建議

研究對象的個案數，建議可擴展到其他的年齡層或是增加研究的學生 數量，使研究更具有代表性。

二、研究方向的發展

針對新住民女性子女這個新族群的語言能力的研究中，在中文閱讀能 力的探究上，目前還不多見。在研究上針對其語言發展和學習情況的調查 資料也不豐富，因而可就語言發展的趨勢或是學習情況的改變等方向深入 調查研究。更可以與現有的推測性預估資料做相互驗證。

三、研究工具的發展

閱讀差異分析主要是由英文的語法著手設計。因而使用閱讀差異分析 分析中文閱讀行為時，會有語言行為不同的分析限制，因而需要更多的修 正使其能更為方便適用。