建議

五、不同教學反省層次的教師在專業成長上有差異存在。

教學反省層次為實際行動層次的教師在教育新知、教學知能、班級經營、專 業精神層面及整體教師專業成長上，其專業成長情形較佳。可說明反省層次為實 際行動層次的教師，在教學時會面對問題，探究、分析問題的原因，並採取行動 解決，因而促進其專業上之成長。

六、新北市公立帅兒園教師實施帅兒運動遊戲的專業成長情形可用教學反省變項 與背景變項來預測。

不同教學反省變項與背景變項，對新北市公立帅兒園教師實施帅兒運動遊戲 的專業成長具有預測力。其中，「反省層次」變項對教師專業成長的各層面及整體 都具有預測力。

第二節 建議

依據本研究之文獻探討及研究結論，提出下列建議，以供教育行政機關、帅 兒園教師及未來後續研究之參考。

一、 對教育行政機關之建議

規劃辦理與帅兒運動遊戲相關之專業課程，以供教師進修

本研究結果發現，新北市公立帅兒園教師實施帅兒運動遊戲的專業成長之情 形屬良好程度，並發現在專業精神層面表現最佳，教育新知較弱，可見教師對於 實施帅兒運動遊戲有強烈的熱忱但對於教育改革的趨勢、近年來教育理念和方法 的發展趨勢及閱讀教育相關新知的書刊、雜誌和報導較缺乏，若提供相關的研習 及進修管道，將會對於教師實施帅兒運動遊戲有更大的幫助。

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二、 對帅兒園教師之建議

（一）鼓勵資深教師提攜後進，以提昇教師實施帅兒運動遊戲的能力

本研究發現，服務年資在 16 年以上的教師實施帅兒運動遊戲時，在專業成長 的各層面上都高於較資淺的教師，建議園所可善用此現況，鼓勵園內較資深的教 師帶領進行帅兒運動遊戲，透過教學觀摩及經驗分享的方式，提供園內教師彼此 互動、交流的機會，以提昇較資淺教師實施帅兒運動遊戲的能力。

（二）鼓勵教師進行更高層次的反省

本研究發現，新北市公立帅兒園教師實施帅兒運動遊戲教師反省層次為實際 行動層次居多，可鼓勵教師能針對問題背後的不適切性加以批判，亦即對行動描 述、對描述進行反省及對反省過程再反省的批判層次。

三、 對未來研究之建議

（一）研究地區方面

本研究的研究地區為新北市之公立帅兒園，未來的研究地區可擴展至其他縣 市之帅兒園教師，以作為各縣市教育行政單位辦理帅兒園教師運動遊戲專業成長 活動之參考。

（二）研究方法方面

本研究為了解新北市公立帅兒園教師實施帅兒運動遊戲教學反省與專業成長，

因限於研究者的能力、經費與時間， 故採用量化研究，以問卷調查的方式分層隨 機抽樣，蒐集資料，建議後續研究可以輔以深度訪談、撰寫教學日誌或以行動研 究的方式，實際參與教師教學反省與專業成長活動，可更深入了解新北市公立帅 兒園教師在帅兒運動遊戲教學反省與專業成長方面的需求與困境。

（三）研究變項方面

本研究在教學反省變項只探討反省層次與反省類型，建議未來研究者可增加 教學反省變項如反省的態度、反省的內容、反省的過程、反省的方法、反省的情 境、反省的結果或反省歷程的研究，或探討教學信念與專業成長及專業成長與教 學效能，在帅兒運動遊戲也可探討教學策略及樂趣化帅兒運動遊戲，以深入探討 並提升教師的教學品質。

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