建議

壹、優先解決教師使用電子白板教學教材不足情況

臺東縣國小教師有意願使用電子白板教學，卻不常使用，主要以現成的電子 書為教材，可見教師在使用電子白板時缺乏合適的教材、因為課程設計較為費 時，教師希望獲得完整的教材資料庫。建議教師可以組成電子白板團隊或社群，

多著力於開發新的教材；各縣市國教輔導團其推動重點之一即是研發教材，建議 由各領域團隊研發有效教學之資訊融入教材，提供縣內教師符合在地特色的素材 庫，以供第一線教師轉化應用。

貳、教師宜主動參加電子白板進修研習

依本研究結果指出教師使用電子白板之硬體需求為技術支援，依各校規模不 易有專屬人員提供相關技術服務，宜透由規劃需求性研習課程，讓教師主動參與 電子白板研習，解決其電子白板融入教學之需求；在軟體困難上，宜提供專家教 師之資源庫，以利承辦單位之研習規劃，而專家教師利用研習課程提供具體的轉 化教材經驗，解決教師軟體使用困難之問題，使教師獲得更多的教學助力，嘗試 不同的電子白板融入教學之教學模式，提升學生之學習品質。

參考文獻

(一)中文部分

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(二)外文部分

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Young, J. (2008). Blackboard consumers consider alternative. The chronicleog Higher Education, 55(3), A1-A18.

附錄

附錄一 專家效度檢核表

教師使用電子白板融入教學之調查問卷專家效度檢核表 敬愛的教育先進，您好：

後學是國立臺東大學教育學系教學科技碩士班學生，目前正在撰 寫「教師使用電子白板融入教學之調查研究」論文。為了解並建立本 研究問卷內容之專家效度，懇祈惠賜卓見，以利本研究進行。本問卷 向度之建構係依據國內外專家學者對電子白板之相關研究發展而 成，此問卷需要您給予晚輩珍貴的意見，以臻理想。您的鼎力支持，

晚輩不勝感激。

誠摯感謝您在百忙中撥冗指導與協助。

敬祝 教安

國立臺東大學教育學系（所）教學科技碩士班 指導教授：蔡東鐘 教授 研究生：陳淑慧 敬上 中華民國100年11月24日

一、研究簡介

本研究旨在探究不同背景變項之臺東縣國小教師使用電子白板 融入教學之實施現況、使用電子白板融入教學之意願及影響使用電子 白板融入教學意願之因素是否有顯著差異，另一方面想了解影響使用 電子白板融入教學意願之因素與使用意願的相關情形。

二、研究目的

（一）了解教師使用電子白板融入教學之實施現況。

（三）探討教師使用電子白板融入教學之困難與需求。

三、名詞釋義

（一）電子白板融入教學實施現況

電子白板融入教學實施現況是指教師使用電子白板融入教學歷 程中利用電子白板進行之教學準備及教學活動。教學準備指教師在教 學前使用電子白板進行之教學準備工作，包括媒材蒐集、製作數位檔 案…等；教學活動指教師在教學過程中使用電子白板融入教學之方 式，包括使用領域、使用頻率、使用時間、使用層次、使用原因等。

本研究利用問卷調查教師使用電子白板融入教學實施現況，分析 其使用情形。

（二）使用意願

在本研究中「使用意願」指教師為了達到教學目標，想要並願意 使用電子白板融入教學。

本研究利用問卷測量教師使用電子白板融入教學之意願，量表水 準採五等第設計，得分愈高表示教師使用互動式電子白板融入教學之 意願愈高，反之則使用意願愈低。

（三）使用意願影響因素

本研究指影響教師使用電子白板融入教學之意願的因素，包含內 在因素與外在因素。本研究之內在因素包含認知有用性、認知易用 性、時間資源…等；外在因素包括教學資源、上級及同儕關係…等。

認知有用性指教師運用電子白板融入教學時主觀認定可提升學生學

習興趣、增加互動等。認知易用性指教師運用電子白板融入教學時其

主觀認定容易使用的程度。時間資源指教師使用電子白板融入教學時

主觀認定所遭遇的時間不足。教學資源是指教師在使用互動式電子白

板進行資訊融入教學時，主觀判斷其所擁有與可利用的資源豐富程

度。上級及同儕關係指教師認知上級主管（校長或主任等）或同事認

個人背景 1.性別 2.學歷 3.職務

實施現況 1.教學準備 2.教學活動

影響使用意願的因素 1.內在因素

2.外在因素

使用困難與需求 1.硬體困難與需求 2.軟體困難與需求

使用意願

素，量表水準採五等第設計，在該層面得分愈高，表示該因素為教師 認知重要之影響因素。

（四）使用困難與需求

本研究之使用困難與需求是指教師使用互動式電子白板融入教 學的過程中所遭遇到較感困難並需要協助解決的問題，其中包括硬體 方面的困難與需求、軟體方面的困難與需求及人力方面的困難與需 求。硬體困難與需求指電子白板數量不足、投影機光線刺眼、電子白 板感應不靈敏或其他硬體方面之困難與需求；軟體困難與需求指教學 資源缺乏、課程設計費時、教學進度壓力、教學訓練不足或其他軟體 方面之困難與需求；人力困難與需求指缺乏團隊與行政支援…等人力 方面之困難與需求。

本研究利用問卷測量教師使用電子白板融入教學之困難與需 求，量表水準採五等第設計，在該層面得分愈高，表示其為教師覺知 最主要之困難與最感需要之協助。

四、研究架構

五、填答說明

1. 本問卷分為「個人基本資料」、「電子白板融入教學實施現況」、

「使用意願及影響因素」與「使用困難與需求」四個部分，施測對 象為臺東縣公立國小教師。

2. 請您就每一小題的適用程度在適當的空格中打「ˇ」。若有修正 意見，亦懇請於專家意見欄中惠賜您寶貴意見，使問卷更為完整。

第一部分：個人基本資料

說明：本研究所擬定之「基本資料」共有8題，調查教師 個人背景、使用電子白板經驗及參加電子白板研習經驗。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

1.性別：□男 □女 修改意見：

□ □ □

2.年齡：□30歲以下 □31~40歲 □41~50歲

□51歲以上 修改意見：

□ □ □

3.最高學歷：□研究所(含四十學分班) □師大、師院

□一般大學畢業（含師資班） □師專 修改意見：

□ □ □

4.擔任職務：□級任導師 □科任教師 □組長 □主任 修改意見：

□ □ □

5.任教年資：□5年以下 □6~10年 □11~20年

□21年以上 □ □ □

說明：本研究所擬定之「基本資料」共有8題，調查教師 個人背景、使用電子白板經驗及參加電子白板研習經驗。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

6.學校班數：□12班以下 □13~24班 □25班以上 修改意見：

□ □ □

7.是否曾使用電子白板融入教學？□是 □否 修改意見：

□ □ □

8.是否曾參加電子白板研習或訓練？□是 □否 修改意見：

□ □ □

第二部分：電子白板融入教學實施現況

做答方式為依實際情況在適當的選項□上打ˇ

實施現況：指教師使用電子白板融入教學歷程中利用電 子白板進行之教學準備及教學活動。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

1.我有使用電子白板進行何種教學準備工作？（可複選）

□蒐集教學媒材 □製作數位檔案 □其他：

修改意見：

□ □ □

2.我有使用電子白板進行哪些領域的教學？（可複選）

□國語 □數學 □社會 □自然與生活科技

□藝術與人文 □健康與體育 □綜合活動

□本土語言 □英語 □未使用 □其他：

□ □ □

實施現況：指教師使用電子白板融入教學歷程中利用電 子白板進行之教學準備及教學活動。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

3.我每週使用電子白板的頻率？

□未曾使用 □1~2次 □3~4次 □5次以上 修改意見：

□ □ □

4.我一節課中使用電子白板的時間大約多久？

□不到10分鐘 □11~20分鐘 □21~30分鐘

□31~40分鐘 修改意見：

□ □ □

5.我使用電子白板教學的教材為何？（可複選）

□書商的電子書 □自編教材 □網路資源

□其他：

修改意見：

□ □ □

6.我使用電子白板進行教學的層次為何？（可複選）

□呈現課程內容 □展示多媒體資源

□讓學生操作發表 □作為師生互動平臺

□其他：

修改意見：

□ □ □

7.我使用電子白板進行教學的原因為何？（可複選）

□吸引學生興趣 □展示課程內容 □讓學生操作發表

□作為教學評量 □呈現多媒體教材 □其他：

修改意見：

□ □ □

第三部分：使用意願及影響因素

做答方式採用以 Liker 量尺方式作答，計分方式是依據填答者對每一 題的符合程度，由： 「非常同意」 、 「同意」 、 「沒意見」 、 「不同意」 、 「非 常不同意」五個等級反應，分別給予五分、四分、三分、二分及一分。

一、使用意願：教師為了達到教學目標，想要並願意使 用電子白板進行教學準備或教學活動。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

1.我想要使用電子白板進行教學。

修改意見：

□ □ □

2.我願意使用電子白板進行教學。

修改意見：

□ □ □

3.我喜歡使用電子白板進行教學。

修改意見：

□ □ □

4.在未來的教學中，我願意使用電子白板。

修改意見：

□ □ □

5.我願意推薦電子白板給其他教師使用。

修改意見：

□ □ □

二、影響因素：影響教師使用電子白板融入教學意願之 因素，包含認知有用性、認知易用性、時間資源、教學 資源、上級及同儕關係等。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

6.能否增加師生互動會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

7.能否增進學生學習興趣會影響我使用電子白板的意

願。

修改意見：

□ □ □

8.是否提升教學效益會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

9.介面是否容易操作會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

10.搭配的軟體是否容易使用會影響我使用電子白板的

意願。

修改意見：

□ □ □

11.是否容易呈現教學內容會影響我使用電子白板的意

願。

修改意見：

□ □ □

12.是否增加備課時間會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

13.教學進度壓力會影響我使用電子白板的意願。

二、影響因素：影響教師使用電子白板融入教學意願之 因素，包含認知有用性、認知易用性、時間資源、教學 資源、上級及同儕關係等。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

14.需花更多時間完成教學會影響我使用電子白

板的意願。

修改意見：

□ □ □

15.是否有足夠的教材資源會影響我使用電子白板的意

願。

修改意見：

□ □ □

16.教學資源的豐富性會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

17.教學資源易於靈活教學運用會影響我使用電子白板

的意願。

修改意見：

□ □ □

18.同儕是否使用會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

19.同儕是否推薦會影響我使用電子白板的意願。

修改意見：

□ □ □

20.是否有校長或主任要求使用，會影響我使用電子白板

的意願。

修改意見：

□ □ □

第四部份：使用困難與需求

做答方式採用以 Liker 量尺方式作答，計分方式是依據填答者對每一 題的符合程度，由： 「非常同意」 、 「同意」 、 「沒意見」 、 「不同意」 、 「非 常不同意」五個等第反應，分別給予五分、四分、三分、二分及一分。

使用困難與需求：教師在使用電子白板融入教學的過程 中所遭遇到較感困難並需要協助解決的問題，其中包括 硬體方面的困難與需求、軟體方面的困難與需求及人力 方面的困難與需求。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

1.電子白板數量不足，無法滿足教學需求。

修改意見：

□ □ □

2.投影機光線刺眼，造成眼睛不適。

修改意見：

□ □ □

3.電子白板品質不穩定而影響教學。

修改意見：

□ □ □

4.電子白板設置地點不方便使用。

修改意見：

□ □ □

5.因對軟體介面操作不熟悉而影響教學。

修改意見：

□ □ □

6.課程設計費時，會增加負擔。

修改意見：

□ □ □

7.在教學進度的壓力下，沒有充足的時間使用電子白板。

修改意見：

□ □ □

使用困難與需求：教師在使用電子白板融入教學的過程 中所遭遇到較感困難並需要協助解決的問題，其中包括 硬體方面的困難與需求、軟體方面的困難與需求及人力 方面的困難與需求。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

8.電子白板教材不足使我感到困擾。

修改意見：

□ □ □

9.教材不好使用使我感到困擾。

修改意見：

□ □ □

10.辦理教學訓練太少使我感到困擾。

修改意見：

□ □ □

11.過程中遇到困難，無人協助解決。

修改意見：

□ □ □

12.使用電子白板的研習訓練不足。

修改意見：

□ □ □

13.需要辦理硬體設備使用技術的研習訓練。

修改意見：

□ □ □

14.需要增加電子白板數量。

修改意見：

□ □ □

15.需要電子白板硬體設備技術上的支援。

修改意見：

□ □ □

16.需要足夠的電子白板相關硬體設備。

修改意見：

□ □ □

使用困難與需求：教師在使用電子白板融入教學的過程 中所遭遇到較感困難並需要協助解決的問題，其中包括 硬體方面的困難與需求、軟體方面的困難與需求及人力 方面的困難與需求。

不 適 合

修 改 後 適 合

適 合

17.需要電子白板介面操作的研習訓練。

修改意見：

□ □ □

18.需要電子白板應用軟體操作的研習訓練。

修改意見：

□ □ □

19.需要電子白板教材製作的研習訓練。

修改意見：

□ □ □

20.需要電子白板教材資源庫。

修改意見：

□ □ □

21.需要專人規劃管理或可諮詢的對象。

修改意見：

□ □ □

22.需要學校行政系統的支援。

修改意見：

□ □ □

23.需要組織電子白板團隊或社群互相交流合作。

修改意見：

□ □ □

24.需要獎勵制度以鼓勵教師使用電子白板。

修改意見：

□ □ □

問卷整體建議事項與修正之處，煩請將您的寶貴意見填於下欄。

建議事項：

※問卷到此結束，謝謝您的協助，祝身體健康、萬事如意※

附錄二 預試問卷

教師使用電子白板融入教學之調查問卷（預試用）

親愛的教育先進，您好：

感謝您在百忙之中撥冗填寫這份問卷！本研究目的在於了解臺 東縣國小教師使用電子白板融入教學之實施現況，探討使用意願及其 影響因素以及使用困難與需求。本問卷包含四個部分，請您根據您的 實際狀況詳細填答，並懇請您不要遺漏任何題目。

對本研究來說，您的參與絕對可以提供很多寶貴的資訊，衷心期 盼您的支持與協助。本問卷填答內容僅供學術研究分析之用，無須具 名，請放心填答。

敬頌 教學愉快

國立臺東大學教學科技研究所 指導教授：蔡東鐘 博士 研究生：陳淑慧 敬上 民國 100 年 12 月

※本研究所指之「電子白板」包括「實體式電子白板」與「虛擬式電子白板」。

一、個人基本資料（請在適當的□中打ˇ）

1. 性 別：□男 □女

2. 最高學歷：□研究所(含四十學分班)以上 □師大、師院 □一般大學畢業 (含師資班) □師專 □其他：________

3. 擔任職務：□級任導師 □科任教師 □組長 □主任

4. 任教年資：□10 年以下 □11~20 年 □21~30 年 □31 年以上 5. 授課時數：□6 節以下 □7~12 節 □13~18 節 □19 節以上

6. 學校班數（不含國幼班）：□6 班以下 □7~12 班 □13~18 班 □19 班以 上

二、電子白板融入教學實施現況

（請根據實際情形，在適當的□中打ˇ）

1. 我最常使用電子白板搭配相關軟體進行何種教學準備工作？

□蒐集教學媒材 □設計教學教材 □設計評量活動 □編排教學活動

□未曾使用 □其他：

2. 我最常使用電子白板進行哪個領域的教學？

□國語 □數學 □社會 □自然與生活科技 □藝術與人文 □健康與 體育□綜合活動 □生活課程 □本土語言 □英語 □未曾使用 □其 他：

3. 我每週使用電子白板的頻率為何？

□3節以下 □4~6節 □7~10節 □11節以上 □未曾使用 4. 我平均一節課中使用電子白板的時間大約多久？

□10分鐘以內 □11~20分鐘 □21~30分鐘 □31~40分鐘 □未曾使用 5. 我最常使用電子白板教學的教材為何？

□書商的電子教科書 □自編教材 □網路資源 □教學影片 □未曾使 用 □其他：

6. 我最常使用電子白板進行教學的方式為何？

6. 我最常使用電子白板進行教學的方式為何？

在文檔中 教師使用電子白板融入教學之調查研究 (頁 108-135)