第五章 結論與建議
第二節 建議
依據本研究之結果，針對幼兒家長、幼兒園教保服務人員、政府相關單位與後續研 究提出建議，其詳細建議內容，說明如下：
一、 對幼兒家長建議
（一） 鼓勵幼兒的父親應主動瞭解家中幼兒在校的學習專注力表現情形
從研究結果發現，中部地區「母親」所教養之幼兒在「選擇性」、「持續性」、「分配 性」以及「學習專注力整體表現」均明顯優於「父親」；因此建議幼兒的父親可以多主 動與幼兒班上的教保服務人員討論及詢問幼兒平日在校學習專注力表現情況。
（二） 年經的家長可能與其他幼兒的家長或教保服務人員建立良好的親師溝通
從研究結果發現，中部地區「36 歲至 40 歲」之家長所教養之幼兒在「選擇性」、「持 續性」、「分配性」以及「學習專注力整體表現」是明顯優於「30 歲（含）以下」之家 長所教養之幼兒；因此建議「30 歲（含）以下」之家長可多與其他幼兒的家長或教保 服務人員建立良好的親師溝通，互相分享提升幼兒學習專注力表現的教養技巧更加瞭 解。
二、 對教保服務人員及政府相關單位建議
（一） 針對不同年齡層的幼兒給予適合其學習專注力發展的課程規劃與活動
本研究結果發現，「5 歲至 6 歲」之幼兒在「選擇性」、「持續性」、「分配性」以及
「學習專注力整體表現」是明顯優於「3 歲」之幼兒；「4 足歲」之幼兒其在「選擇性」、
「持續性」、以及「幼兒學習專注力總量表」之表現，會明顯優於「3 足歲」之幼兒。
因此幼兒教師在教學上可以針對不同年齡層的幼兒進行符合該年齡層的幼兒專注力發
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展的課程規劃的活動，優先開放給男性家長、幼兒的「父親」以及幼兒學習專注力相關 座談與諮詢活動。
（二） 對相關單位建議
經研究結果發現，女性家長或母親所教養之幼兒在「選擇性學習專注力」、「持續性 學習專注力」、「分配性學習專注力」及「幼兒學習專注力總量表」的表現會明顯優於男 性家長或父親。因此縣市政府以及各主管單位應多舉辦與幼兒學習專注力相關座談與諮 詢活動，而參加座談對象應優先開放給男性家長以及幼兒的「父親」，使男性家長或幼 兒的「父親」可以針對自己的教養方式修正，同時也可以讓幼兒在校的學習專注力表現 更佳。
三、 對後續研究建議
本研究因時間、人力及物力的不足，不能進行全面性的研究，建議後續者可從以下 幾個層面進行更深入的探討：
（一） 輔以質性研究以補充量化研究的不足
本研究以問卷調查法為主，所以無法深入瞭解影響家長對幼兒學習專注力認知及幼 兒學習專注力表現之原因，未來研究者可輔以「質性研究」，藉由深度訪談、觀察等方 式，以補量化研究之不足。
（二） 針對不同地區之研究
本研究的研究區域是針對中部地區之幼兒及家長為研究母群體，因此後續研究者可 擴大研究範圍進行家長對幼兒學習專注力認知及幼兒學習專注力表現之研究，使其研究 資料更完整，以增加研究之推論與瞭解。
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