幼兒學習專注力表現之相關研究

本節針對幼兒學習專注力表現進行深入的探究，分為兩大部分進行探討：幼兒學習 專注力之面向和家長及幼兒背景變項與其學習專注力之相關研究，詳述如下：

一、 幼兒學習專注力的面向

國內學者鄭昭明（2010）認為注意力有三大面向，「選擇性注意力」，是指就外界 的事物中，只注意某些事物，而不去注意其他的事物；「持續性注意力」，是指依照意 願，持續的注意某些事物，不會受到其他刺激的干擾而分心；「注意的轉移」，係指能 夠依照需要，從對一件事情的注意，轉移到對另一件事情的注意。

國內學者林鋐宇（2009）根據 Sohlberg and Matter 將其面向分為「集中性注意力」、

「持續性注意力」、「選擇性注意力」、「交替性注意力」及「分配性注意力」等五個向 度，以下將針對五面向的定義，詳述如下：

（一） 集中性注意力

係指個體可以直接對特殊的視覺、聽覺或觸覺刺激產生反應的能力。因此若個體 的集中性注意力表現差，將影響其處理事務的反應速度。

（二） 持續性注意力

係指個體在連續與重複的活動中，有能力可以維持一致的行為反應。

（三） 選擇性注意力

係指個體面對干擾物或競爭刺激下，維持行為或認知設定的能力。若個體的選擇

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性注意力表現差，將影響其抵抗周遭環境不必要刺激之能力。

（四） 交替性注意力

交替性注意力係指個體可以轉換其注意焦點，並且擁有在不同認知需求之任務間 移動的心智彈性能力。因此若個體的交替性注意力表現差，將對處理需要轉換注意焦 點的任務感到困擾。

（五） 分配性注意力

指個體可以同時針對多重任務產生適當反應的能力。因此若個體的分配性注意力 表現差，將會對需要同時處理兩種或兩種以上刺激的任務感到困擾。

國內外學者在針對專注力的研究時，其探討之面向為何？研究者參考國內外相關 文獻，彙整於表2-3-1：

28 Kasai, Nakagome,

Iwanami and Fucuda (2001)

Neuropsychiatry and the auditory selective attention process.

1.選擇性注意力 2.分離性注意力 3.持續性注意力 Light, et al.

(1996)

Pediatric Neuropsychology:

Interfacing Assessment

and Treatment for Rehabilitation

1.覺醒或警醒 2.持續性與警戒

3.選擇與專注（集中）

4.分離性 5.分享與轉移

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綜合表2-3-1 之相關文獻，本研究將專注力的向度分為：「選擇性專注力」、「持續 性專注力」、「分配性專注力」三面向：1.「選擇性專注力」，係指個體對於眾多刺激時，

對於應該給予反應的刺激給予刺激；2.「持續性專注力」，係指為個體對於同一件事或 是需要長時間專注力的活動上，能維持一段時間的能力。如：幼兒在從事工作時能將 一項工作從頭到尾做到完、且對一些需要專注力較高的活動並不會產生排斥感。也就 是幼兒對需要專注力較高的工作越能維持一段時間；3.「分配性專注力」，係指幼兒在 同時進行兩種以上的活動或工作時，並不會感到困擾，反而能很順利做完這兩個工作。

分配性專注力不佳的幼兒，對於同時間須進行兩種以上的活動或是工作時，常會感覺 到困擾，且會出現打斷別人說話、無法耐心等候排隊的情形出現，如：幼兒會在上課 期間打斷老師或同學說話、當老師在說明遊戲規則時，無法專心聆聽。

二、 家長及幼兒背景變項與其學習專注力之相關研究

本研究針對家長及幼兒背景變項，包括：「家長性別」、「家長年齡」、「家長教育程 度」、「家長與幼兒的關係」、「幼兒性別」、「幼兒年齡」及「幼兒居住地區」七項，與 其在校學習專注力表現的關連性，進行進一步探究，並說明如下：

（一） 家長性別

根據蘇怡菁（2013）的研究顯示，從家長的「回應」與「要求」兩層面來看，與 幼兒注意力的「集中性」、「持續性」與「選擇性」皆有顯著性的正相關；而母親在「回 應」、「要求」層面與子女注意力的相關值皆大於父親，表示母親在小孩的學習上，佔 有較大的影響力。由此可知家長的性別，與幼兒學習專注力有關連。因此，中部地區 幼兒家長性別與其教養幼兒學習專注力表現之關連性為何？值得進一步探究。

（二） 家長年齡

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葉芳瑜（2011）以苗栗縣國小附設幼兒園 2 至 7 歲幼兒家長與研究對象，其研究 顯示，在注意力方面，家長的年齡越高，其幼兒的注意力專注調節能力也較佳。因此，

中部地區幼兒家長年齡與其教養幼兒學習專注力表現之關連性為何？值得研究者進一 步探究。

（三） 家長教育程度

根據符明伶等人（2006）研究指出，家長教育程度與幼兒學習專注力之相關性，

在家庭基本特性，則是以父母親教育程度為高中以上或家庭經濟狀況（每個月收入多 於50,000 元以上）良好，其子女在校整體表現不良的盛行率，均顯著低於對照組（父 母親的教育程度為高中以下，包含國中及國小；家庭經濟狀況不良，包括家庭收入每 個月收入少於50,000 元），也就是說，若是父母親教育程度為高中以上對幼兒學習專注 力是具有顯著相關。根據葉芳瑜（2011）的研究顯示，家長的學歷越高，幼兒的注意 力專注調節能力也較高；在「抑制控制」方面，家長的學歷越高，幼兒的抑制能力也 較高；在「衝動」方面，家長的學歷越高，幼兒的「衝動控制能力」也越好。

從上述國內實証研究發現，家長教育程度與幼童在校整體表現或注意力專注調節 能力有關。因此，中部地區幼兒家長教育程度與其教養幼兒學習專注力表現之關連性 為何？值得進一步探究。

（四） 家長與幼兒的關係

根據符明伶等人（2006）研究指出，親子相處時間愈長，其子女在校整體能力的 表現也愈佳，尤其是以母子相處時間達到統計上的顯著差異，也就是說母親與幼兒的 相處時間越長，對其子女在校整體能力（包括：智力表現、家庭對學校的支持度、學 業成就整體表現、學業的學習動機、同儕支持度、個人衛生及校外活動興趣）的表現 亦越佳。但是，中部地區「家長與幼兒的關係」和其教養幼兒學習專注力表現之關連

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性為何？值得進一步探究。

（五） 幼兒性別

葉芳瑜（2013）以苗栗縣國小附設幼兒園 2 至 7 歲幼兒之家長共 398 位為研究對 象，其研究顯示，在注意力方面，男生注意力專注調節能力，比女生低。

林鋐宇、李柏森、張文典與洪福源（2013）以 258 位國小學童（ADHD 男學生 90 位，平均年齡8.4 歲、ADHD 女學生 39 位，平均年齡 8.5 歲；男性普通學生 90 位，

平均年齡8.4 歲與女性普通學生 39 位，平均年齡 8.5 歲），其研究結果顯示，在分配性 注意力方面，有ADHD 女學生是優於有 ADHD 男學生的；但在持續性專注力上，有 ADHD 男學生是優於有 ADHD 女學生。

而中部地區3–6 歲幼兒學習專注力是否也是女生較佳，目前未知，有待研究者進 一步探究。

（六） 幼兒年齡

葉芳瑜（2013）以苗栗縣國小附設幼兒園 2 至 7 歲幼兒之家長共 398 位為研究對 象，其研究顯示，在衝動控制能力方面，幼兒年齡越高，其「衝動控制能力」越佳。

學者指出，幼兒學習專注力會隨年齡增長，而持續提升（Call, 1985），而中部地區 3–6 歲幼兒學習專注力是否也會因年齡的不同而有所差異，有待研究者進一步探究。

（七） 幼兒居住地區

駱明潔與潘意鈴（2013）在學齡前幼兒睡眠品質與學習注意力之關聯性探究之研 究中發現，臺中地區3–6 歲幼兒學習專注力達中上程度，其中以「持續性注意力」最 佳，但此篇調查只針對單一縣市，無法瞭解幼兒居住地區與學習專注力的關連性，因 此，於本研究中將會做進一步之探究。

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第四節 家長對幼兒學習專注力認知與其子女學習專注力表現之 相關研究

本節針對「家長對幼兒學習專注力認知」與其子女「學習專注力表現」之相關研究 進行彙整，以下分為「飲食」、「睡眠」及「休閒運動」與「幼兒學習專注力表現」之相 關研究三部分說明：

一、 家長對飲食認知與幼兒學習專注力表現之相關研究

葉芳瑜（2013）以苗栗縣國小附設幼兒園 2 至 7 歲幼兒家長共 398 位家長為研究 對象調查發現，家長在食物風險認知（如：家長在選擇食物時，所面臨的風險，包含 現今穀物、蔬果和肉品的風險、速食和加工品的風險，以及飲料零食的風險）越好，

其幼兒的注意力專注調節能力也越佳。

截至目前為止，並未針對中部地區五縣市之3–6 足歲的學齡前幼兒進行相關研究，

因此本研究將針對中部地區，包括苗栗縣、臺中市、彰化縣、南投縣及雲林縣之家長 對「飲食與學習專注力之認知情形」，與其教養之幼兒在學習專注力表現之相關性，進 行研究。

二、 家長對睡眠認知與幼兒學習專注力表現之相關研究

江秀雪（2003）認為睡眠不足的幼兒會造成記憶力變差、注意力無法集中及反應 遲鈍；何芳與徐佩茹（2009）調查研究，睡眠是大腦皮質的保護抑制過程，所以睡眠 不足會影響生理及心理發展，甚至還會影響認知的發展。

根據以色列的研究，若是幼兒每天多睡一小時，在記憶力與注意力的表現會比同 年齡的更佳（引自江秀雪，2003），駱明潔與潘意鈴（2013）研究指出，睡眠品質越好

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的幼兒其學習專注力會越佳，「無磨牙困擾」的幼兒其學習注意力會比「有磨牙習慣」

的幼兒較佳，「沒有睡眠中斷」的幼兒，其在學習注意力上會比「睡眠中斷一次」的幼 兒佳，因此優質的睡眠品質對於幼兒學習專注力的表現是有所幫助的。

從實証研究得知，睡眠與學習專注力有顯著關連性，且睡眠品質佳及睡眠潛伏期 越短、晚上無磨牙習慣及做惡夢頻率越低幼兒之學童，其學習專注力越好；在床上越 快入睡，其學習專注力會較佳。

但截至目前為止，並未針對中部地區五縣市之3–6 足歲的幼兒家長對睡眠認知與 幼兒學習專注力表現進行相關研究，因此本研究針對中部地區，包括苗栗縣、臺中市、

彰化縣、南投縣及雲林縣之家長對睡眠與學習專注力之認知情形與其教養之幼兒在學

彰化縣、南投縣及雲林縣之家長對睡眠與學習專注力之認知情形與其教養之幼兒在學