結論

本研究依據研究問題及研究結果，整理歸納為以下五點，其內容分別描述如下：

一、 家長對幼兒學習專注力的認知及幼兒學習專注力表現之現況

本研究將現況分為兩大部分：第一部份為「家長對幼兒學習專注力認知」；第二部 分為「幼兒學習專注力表現」，以下將現況及研究結果整理與說明如下：

（一） 家長對幼兒學習專注力認知居於中等偏上程度

1. 家長在休閒運動認知層面上最佳，其次依序為飲食認知及睡眠認知

經研究結果發現，中部地區家長在標準化得分由高至低，依序為「休閒運動認知層 面」之標準化得分為 88.54、「飲食認知層面」之標準化得分為 86.63；「睡眠認知層面」

之標準化得分為85.00，而整體認知得分為 86.71，由此可知中部地區家長對幼兒學習專 注力認知居於中上程度，其中家長在休閒運動認知層面上最佳，其次依序為飲食認知及 睡眠認知。

2. 在總量表中問卷題項分析得分最高與得分最低的題項

在問卷題目分析中，得分最高題項為量表的第8 題：「我認為晚上九點就寢對幼兒學 習專注力是有幫助的。」由此可知，有 97.9%的家長非常同意至部分同意讓幼兒在晚上九

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點就寢對幼兒學習專注力是有幫助；而在得分最低題項為量表的第11 題：「我認為沒有磨 牙困擾的幼兒其在學習專注力會明顯優於有磨牙困擾的幼兒。」有 75.6%的家長非常同至 或部分同意，沒有磨牙困擾的幼兒在學習專注力表現會優於有磨牙困擾的幼兒。

（二） 幼兒學習專注力之整體表現居於中等偏上的程度

1. 持續性學習專注力表現最佳，其次依序為選擇性學習專注力及分配性學習專注力 經研究結果發現，中部地區幼兒在學習專注力表現的標準化得分由高至低，依序為

「持續性學習專注力表現」之最高為 81.35，其次依序為「選擇性學習專注力表現」為 71.75，「分配性學習專注力表現」得分只有 65.04，而幼兒學習專注力整體表現之標準 化得分為 72.20，居於中等偏上的程度，由此可知，中部地區幼兒在持續性學習專注力 的表現最佳，其次依序為選擇性學習專注力表現，而在分配性學習專注力表現則有待加 強。

2. 在總量表中問卷題項分析得分最高與最低的題項

幼兒學習專注力表現總量表得分最高之題項為第 8 題：「幼兒會對一些需要注意力 較高的活動（如：閱讀故事書、組積木、拼拼圖）產生排斥感（反向題）」，顯示88.3%

的幼兒在對一些需要專注力較高的活動是不會產生排斥感；而得分最低之題項為第5 題：

「幼兒容易被外在事物吸引而分心（反向題）」，顯示在本次所受試之3-6 歲幼兒中，有 32.3%的幼兒「經常至總是」容易被外在事物吸引而分心。

二、 不同背景變項之家長及幼兒其對幼兒學習專注力認知的差異分析

（一） 家長之「教育程度」以及「與幼兒關係」不同其對幼兒學習專注力認知達顯著性 差異

中部地區幼兒家長之「教育程度」及「與幼兒關係」的背景變項中，其對幼兒學習 專注力認知是達顯著性差異，而在「家長教育程度」變項中，「專科」之家長在「休閒

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運動認知層面」及「幼兒學習專注力認知總量表」得分明顯優於「高中職（含）以下」

之家長；在「家長與幼兒關係」的背景變項中，「母親」之家長在「飲食認知層面」及

「幼兒學習專注力認知總量表」得分，明顯優於「其他組別（包含爺爺奶奶、外祖父母）」 之家長。

（二） 家長「性別」、「年齡」及幼兒之「性別」、「年齡」、「居住地」的變項中，對幼兒 學習專注力認知是無顯著性差異

三、 不同背景變項之家長及幼兒其在學習專注力表現的差異分析

（一） 幼兒家長之「性別」、「年齡」、「與幼兒關係」及幼兒個人之「性別」、「年齡」及

「居住地」不同，其在幼兒學習專注力表現是有顯著性差異 1. 家長性別

在「家長性別」變項中，女性家長所教養之幼兒在「選擇性學習專注力」、「持續性 學習專注力」、「分配性學習專注力」及「幼兒學習專注力總量表」的表現會明顯優於男 性家長。

2. 家長年齡

（1） 選擇性學習專注力表現分量表

在「36 至 40 歲」之家長，所教養之幼兒在「選擇性學習專注力」之表現優於「30 歲（含）以下」之家長。

（2） 持續性學習專注力表現分量表

在「31 至 35 歲」、「36 至 40 歲」以及「41 歲（含）以上」之家長，所教養之幼兒 在「持續性學習專注力」之表現均明顯優於「30 歲（含）以下」之家長。

（3） 分配性學習專注力表現分量表及幼兒學習專注力表現總量表

在「31 至 35 歲」以及「36 至 40 歲」之家長，所教養之幼兒在「分配性學習專注

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力」及「幼兒學習專注力表現總量表」之表現均明顯優於「30 歲（含）以下」之家長。

3. 「母親」教養之幼兒在「選擇性」、「持續性」、「分配性」及「幼兒學習專注力整體表 現」均明顯優於「父親」教養之幼兒。

4. 女生之幼兒在「選擇性」、「持續性」、「分配性」及「幼兒學習專注力整體表現」均明 顯優於男生之幼兒。

5. 「幼兒年齡」

（1） 「5 足歲」至「6 足歲」之幼兒其在「選擇性」、「持續性」「分配性」、以及「幼兒 學習專注力總量表」之表現，會明顯優於「3 足歲」之幼兒。

（2） 「4 足歲」之幼兒其在「選擇性」、「持續性」以及「幼兒學習專注力總量表」之表 現，會明顯優於「3 足歲」之幼兒。

6. 「幼兒居住地」

（1） 居住地區在「南投縣」及「苗栗縣」之幼兒，其在「持續性學習專注力表現」會 明顯優於居住地區在「彰化縣」之幼兒。

（2） 居住地區在「南投縣」之幼兒其在「分配性學習專注力」及「幼兒學習專注力整 體表現」，均明顯優於居住地區「彰化縣」之幼兒。

（二） 幼兒家長之「教育程度」與其教養之幼兒在學習專注力表現是無顯著性差異

四、 家長對幼兒學習專注力認知與幼兒整體學習專注力表現之間未達顯著 相關

五、 背景變項及家長對幼兒學習專注力認知情形對幼兒學習專注力表現的 預測分析

（一） 「家長與幼兒關係」、「幼兒性別」、「家長年齡」及「幼兒居住地」，對幼兒在「選

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擇性學習專注力」表現具有預測力，其中又以「家長與幼兒關係」之解釋變異量 最大。

（二） 「家長與幼兒關係」、「幼兒性別」、「家長年齡」、「幼兒居住地」及「家長教育程 度」，對幼兒在「持續性學習專注力」表現具有預測力，其中又以「家長與幼兒 關係」之解釋變異量最大。

（三） 「家長與幼兒關係」、「幼兒性別」、「家長年齡」及「幼兒居住地」，對幼兒在「分 配性學習專注力」表現具有預測力，其中又以「家長與幼兒關係」之解釋變異量 最大。

（四） 「家長與幼兒關係」、「幼兒性別」、「家長年齡」、「幼兒居住地」及「幼兒年齡」，

對幼兒在「學習專注力整體表現」具有預測力；其中又以「家長與幼兒關係」之 解釋變異量最大。

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