研究背景與動機

第一章 緒論

子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」，換句話說，孔子是希望學生們，在學習時 需要學思並重之外，還需要有專注力才能學習新的技能，所以古人常說：「人在讀書時，

首先需要的是心到，其次為眼到、耳到、口到、手到，以上缺一不可。」。由此可知，

無論在讀書時或是做任何事情時，最重要的一點—就是本身的專注力，專注力越佳越能 幫助學習。

本研究旨在探討家長對幼兒學習專注力認知及幼兒學習專注力的表現的現況與其 之間的相關性，因此本章分為以下幾節：第一節為研究背景與動機；第二節為研究目的 與問題；第三節為名詞釋義；第四節為研究範圍與限制。

第一節 研究背景與動機

自 1980 年代，經濟成長快速，家庭的所得日趨穩定、媒體快速傳播、科技的日新 月異以及少子化趨勢環境下，讓家長對幼兒的身心理的發展越來越重視。新聞指出，學 業表現及各方面表現良好的孩子，常擁有良好的專注力（談雍雍，2012），但依據天下 雜誌的調查，將近95%的中小學教師認為現在的中小學生專注力不足的現象是相當嚴重 的，超過 1/4 的中小學生也覺得自己無法專心上課（許芳菊 ，2008）。由此可知，專注 力不足的現象在現今的社會中是常見而兒童發展中相當普遍，專注力不足不僅僅會影響 學習表現還是影響到人際關係的發展（林宜親等人，2011；游惠如、 劉淑雯、 蔡易儒，

2012）。

董氏基金會（2012）調查發現目前臺灣小學生在早餐中所攝取的營養情況，發現 近八成的學童天天都有進食早餐，但有五成的小學生是以高熱量、高油脂的食物及含

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糖飲料為主要的來源。根據臺灣地區國小學童營養健康狀況2001-2002 研究顯示甜食、

油炸類的食品（如：薯餅、薯條、熱狗、甜甜圈等等）過多，與學童在校整體表現是 呈現負相關，因攝取太多甜食、油炸食物對幼兒在專注力的表現上可能有不良的影響

（吳幸娟、潘文涵、葉乃華、張新儀，2010），而在符明伶（2007）的研究顯示，多元 不飽和脂肪酸（omega-3）為中樞神經細胞膜的組成成分，若是幼兒攝取太少會影響幼 兒枕葉皮質的發育，甚至影響日後的表現，也就是說 omega-3 對幼兒的腦部發育是相 當重要的，若是讓幼兒攝取富含omega-3 脂肪酸的食物，如：鮭魚、秋刀魚、沙丁魚、

鯖魚等，對幼兒學習專注力的表現是有良好的發展，因此家長飲食認知對幼兒學習專 注力之認知情形及其子女學習專注力表現為何？為本研究的研究動機之一。

沒有良好的睡眠品質對幼兒學習專注力是有影響的（駱明潔、潘意鈴，2013）；施 嫈瑜（2005）在研究中發現，睡眠不足的幼兒會影響其學業的表現，而且會造成認知 不良的情況。在駱明潔與潘意鈴（2013）研究中指出，不同的睡眠品質也會影響幼兒 在學習注意力不同，如：有睡眠困擾（包含磨牙、夢遊、夢魘等等）的幼兒，其學習 專注力不佳。劉華玲（2005）調查研究發現，學齡前幼兒若有睡眠困擾，在白天出現 精神狀態欠佳、愛打瞌睡的情形較為嚴重，也就是說幼兒睡眠品質越好，其學習專注 力就越佳，因此家長睡眠認知對幼兒學習專注力之認知情形，及其子女在學習專注力 表現為何？此為本研究動機之二。

湯億雯（2011）針對臺中市某私立國小三位注意力缺陷過動症的學童進行單一受 試實驗模式之研究，其研究發現身體活動課程的實施對幼兒在注意力之集中度、持續 度是有明顯的提升。再者，陳新儀（2011）的研究中顯示，有助於提升學習專注力的 有效運動及方法，包括，感覺統合的治療、游泳、英式足球、高爾夫球與網球。因此 家長休閒運動認知對幼兒學習專注力之認知情形及其子女在學習專注力表現為何？此 為本研究動機之三。

在幼兒學習專注力的表現上，國外學者 Call(1985)指出，幼兒能獨立持續活動的時

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間與其年齡有關，2 歲幼兒大約為 7 分鐘，3 歲幼兒大約為 9 分鐘，4 歲幼兒大約為 13 分鐘，5 歲幼兒大約為 15 分鐘，也就是說幼兒學習專注力會隨著年齡的增長日漸增加。

國內調查發現，幼兒學習專注力除了與家長之性別（蘇怡菁，2013）、年齡及教育程度

（葉芳瑜，2011；符明伶、鄭麗月、潘文涵，2006）有關之外，還與幼童本身的性別及 年齡（葉芳瑜，2013）有所關連。研究者蒐集國內相關文獻後發現，針對學齡前幼兒學 習專注力之研究地區大多為單一縣市，如：葉芳瑜（2013）以苗栗縣為研究地區；駱明 潔與潘意鈴（2013）以臺中市為調查地區，並無針對中部地區五縣市 3–6 歲幼兒在學習 專注力之現況調查，因此本研究以中部地區之苗栗縣、臺中市、彰化縣、南投縣及雲林 縣之3–6 歲幼兒及其家長為研究對象，並探討不同背景變項的幼兒其在「學習專注力表 現」的差異情形為何？此為本研究動機之四。

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