研究步驟與流程

本節將本研究的研究實施過程與步驟，分為「擬定研究主題與範圍」、「資料搜集與 文獻探討」、「編製研究工具」、「提出論文計畫」、「進行正式問卷調查」、「資料處理與分 析」與「撰寫研究報告」等七個階段，繪製成圖 3-5-1，各階段進行內容詳細介紹與說 明如下。

一、 擬定研究主題與範圍

研究者在幼兒園實習常會發現現在的小朋友在專注力的持續是稍嫌不足的，因此想 藉本研究探討家長對幼兒學習專注力的認知與幼兒學習專注力的表現之間是否具有相 關性，以便增進學齡前幼兒對學習專注力的現況有進一步的認知。因此研究者於 2013 年9 月針對研究方向進行相關文獻的結果，且與指導教授進行多次的討論與修改，確立 研究主題為「中部地區幼兒學習專注力之相關研究」，且以「中部地區」為主要研究場 域，並以中部地區五縣市政府立案幼兒園的家長與幼兒為主要的研究對象。

二、 資料搜集與文獻探討

研究者在確認研究主題後，於2013 年 11 月經由網路、圖書館或是其他相關途徑的 方式查閱與研究主題相關期刊、書籍及未出版的論文等資料，開始進行相關文獻的收集 與整理，且在詳細閱讀與深入瞭解後，將針對文獻資料、分析與統整後繪製研究架構，

進而發展研擬出本研究之研究工具。

三、 編製研究工具

研究者與指導教授確立研究主題與架構後，研究者參考相關文獻資料與學者的問卷

72

編製成「中部地區幼兒學習專注力」之調查問卷，且與指導教授討論與修正。完成問卷 初稿後委請6 位專家學者，包括學術界、醫療界及實務界，進行專家內容效度審查，並 於專家審查完後將問卷進行刪除與修改，並於2013 年 12 月進行預試，完成後進行信度 與效度的分析，之後再依據分析結果刪除不適合的題目，使問卷更具信度與效度，並與 指導教授討論後，編製成本研究之正式問卷。

四、 提出論文計畫

研究者完成研究工具的編製與分析後，於 2014 年 1 月提出論文計畫，並依指導教 授與口試委員所給予的建議與需修改的地方，進行論文計畫的修改後，再準備進行正式 問卷調查。

五、 進行正式問卷調查

研究者依中部地區劃分，且經分層隨機取樣方式選取研究對象，以電話聯絡幼兒園 並徵詢幼兒園的同意，以郵寄（附上回郵信封）或是親自送達的方式，將問卷送至同意 協助的幼兒園，並委請園長（主任）以及幼兒教師將問卷發放給同意參與本研究3–6 足 歲之幼兒家長，家長填答完問卷內容第一部分之「家長及幼兒基本資料」及第二部分之

「家長對幼兒學習專注力認知」量表後，再交由該班教師協助評量該位幼兒在校的「學 習專注力表現」量表。

在問卷回收方面，經由親自取件或委託由園長（主任以及幼兒教師），將其問卷放 入回郵信件，以郵寄方式寄回給研究者，完成正式問卷調查。

六、 資料處理與分析

正式問卷回收後，研究者將填答不全或是無效的問卷剔除後，將所有的有效問卷進

73

行編碼與輸入進統計套裝軟體SPSS12.0，進行資料處理與分析。

七、 撰寫研究報告

依據統計資料與所得的數據並分析其問卷結果，且配合研究目的與研究問題進行深 入探討，並將其研究結果進行歸納與撰寫，提出結論與相關建議，最後依據指導教授和 口試委員所給予之建議與修改方向，進行刪修與補強，完成碩士論文。

74

圖3-5-1 研究實施流程圖

擬定研究的主題與範圍 資料蒐集與文獻探討

1. 學習專注力的定義及相關理論之相關研究 2. 幼兒學習專注力之相關因素

3. 幼兒學習專注力表現之相關研究

4. 家長對幼兒學習專注力認知情形與其子女學習專注力表現之相關研究

編製研究工具

1. 結合文獻與學者問卷自編成問卷初稿 2. 進行專家效度

3. 形成預試問卷並進行預試 4. 依據統計分析結果編製正式問卷

提出論文計畫

進行正式問卷調查

1. 詢問並徵求幼兒園的同意 2. 聯絡幼兒園並說明問卷填答方式

3. 發放及回收問卷

資料處理與分析

撰寫研究報告

1. 歸納研究結果與討論 2. 提出結論與建議

75