第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者在行動研究歷程中，除獲得了許多的成長與收穫外，透過整個研究的 歷程，研究者也思考了一些新的想法及值得努力的地方，提出以下建議，提供給 往後在實施負責品格教育的教師與未來相關研究者之參考。
一、對教育工作者之建議
(一)負責品格教育從一年級開始
本研究發現負責品格教育包含許多內容，不僅僅是條例而已。如能從小學一 進到校園就開始建立觀念，對孩子建立正向的價值觀，有實質上的幫助。研究者 建議能將負責教育往下紮根，在一年級即可進行相關的負責等教育教學活動。
(二)教學者提供多元教學方式
本研究發現目前在推行負責教育相關研究的內涵和對象眾多且各有不同，但 在課程設計與教學方面，仍以融入式課程為主。所採用的教學方式及資源也大多 以繪本教學為主。本研究是以多元教學方式取代傳統演講式教法，許多研究也顯 示運用不同的教學方法，能有效引起學生的學習興趣，提高教學成效。因此，研 究者建議教學者能規劃多元的教學活動，並與學生日常生活經驗互相結合，讓學 生更有共鳴且提高參與感，藉此提高學生的學習意願和興趣。
(三)學生喜愛使用繪本教材
研究發現繪本本身圖文並茂，廣受大人小孩的喜愛，多采多姿豐富的情節內 容，總能吸引大家的注意。再加上繪本教材是以故事的方式來引起學生興趣，而 非用說理的方式。若能在教學中，善用繪本故事媒材，適時的將故事主題融入各 科領域或設計活動中，不但有助於教學目標的達成，對增進學生能力是非常有益 處的，是值得深思的。
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二、對未來研究的建議
(一)研究對象
本研究是以彰化縣陽光國小(化名)，三年級二十五位學生為研究對象。家長 社經地位普通，但是多為務農或在家庭式工廠工作，學生文化刺激不如都市學校 多，因研究班級樣本數過小，如在其它不同條件、不同區域學校或年段的學生是 否也有相同的結果呢？在未來研究對象上，若能擴及更多學校、班級，或是進行 不同年級學生，對於負責教育繪本教學的成效可以有更進一步的研究探討，和獲 得更完整的結果。
(二)研究者與教學者
本研究之研究者即為課程之設計者與教學者，該如何同時扮演二個角色，又 不互相干擾。除了要在教學過程中，隨時調整教學課程，達成教學目標。在教學 中，還要適時觀察、訪談和蒐集資料，才能提供研究充足的資訊。如之後的研究，
能夠由兩個人合作，一位擔任教學者，負責課程設計與實施；另一位負責研究者，
將記錄觀察與訪談等資料。是否能獲得更多有意義且深入的發現呢？建議後續的 研究者可以朝此方向進行深入的探討。
(三)課程教材
本研究選擇了八本繪本故事為教材來進行繪本教學活動，教學內容有繪本 導讀、互動式的討論以及多樣化的綜合活動，以提高學生的學習興趣。研究工具 除了繪本故事之外，也可運用以文字為主要內容的文學作品，增加研究對象的視 野。也可採用影片、多媒體等為教材，作為媒介，增加課程的豐富性，這也是未 來的研究者可以去思考與探究的。
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附錄二、負責繪本教學教案範例
小麻煩波利教案
單元名稱 為自己的行為負責 繪本名稱 小麻煩波利
設計者 游超翔 教學者 游超翔
出版社 台灣英文雜誌社 作者 布里姬‧溫寧格 繪者 伊芙‧塔列特 譯者 管家琪
授課年級 三年級 教學時間 2節課80分鐘 教學資源 電腦、單槍投影機
繪本、學習單
設計理念 透過繪本「小麻煩波利」，讓學生了解到自己做的事，要自己解 決，雖然有時不是有意的，但是只要是自己造成的，就必須自己 善後。
本教學活動設計從引導學生為自己所造成的事情善後，進而明白 自己要為自己負責。
教學目標 1、能判斷所做事情的好壞。
2、能理解其他人的感受。
3、彌補自己所造成的問題。
教學流程 時間 評量
【第一節】
一、課前準備
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1、繪本「小麻煩波利」
2、學習單
二、引起動機 教師提問：
自己有沒有做錯事情的經驗呢？這時你會怎麼處理呢？
我們來看看故事的主角波利，他做錯了事之後怎麼處理呢？
三、主要活動
教師運用電腦、單槍投影設備進行故事導讀，再以生動活潑 的方式說出故事，隨情節變化聲調，帶領學生投入故事中，並適 時引導欣賞繪本中豐富繽紛的插圖，引起學生的注意與興趣。
四、綜合活動
發下學習單，並配合學習單引導學生作答。
1、 波利做了什麼事讓大家很生氣？
2、 波利做了什麼事讓大家都氣消了，並都親了波利呢？
3、 你曾做過什麼事情讓家人、老師或是朋友生氣的嗎？
4、 承(3)，你有為你所做的事情進行彌補嗎？
5、 你覺得波利幫大家做了很多事，或你幫為自己做的事情進行 彌補，這屬於一種什麼態度或行為？你會想擁有這種態度或行為 嗎？
<第一節完>
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口頭 評量
紙本 評量
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【第二節】
一、 引起動機
再次撥放投影片，再讓學生看一次。
二、 主要活動
請學生分享學習單所寫的內容，並和大家一起討論。引導並 教導學生正確的觀念。
1、 波利做了什麼事讓大家很生氣？
波利都不小心破壞了每個人的東西，而且又沒有處理 好，所以大家都很生氣。
2、 波利做了什麼事讓大家都氣消了，並都親了波利呢？
波利幫忙大家把他自己造成的破壞回復，甚至做的更 好，所以大家都很開心。
3、 你曾做過什麼事情讓家人、老師或是朋友生氣的嗎？
有。
4、 承(3)，你有為你所做的事情進行彌補嗎？
我會道歉，並為所做的事情彌補。
5、 你覺得波利幫大家做了很多事，或你幫為自己做的事情進行 彌補，這屬於一種什麼態度或行為？你會想擁有這種態度或 行為嗎？
負責任的態度。會想要擁有。
三、 綜合活動
老師總結：人難免做錯事情，難能可貴的是承認錯誤，並且能從 錯誤中學習到自己不足的地方，再加以改進，這樣犯的這個錯誤，
才能夠讓你真正的成長。所謂「失敗為成功之母」就是這個由來。
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上台 發表
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所以小朋友不要怕失敗，而是要好好面對失敗所造成的困境，要 好好負起責任，妥善處理，知道嗎？
<第二節完>
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不是我的錯教案
單元名稱 為自己的行為負責 繪本名稱 不是我的錯
設計者 游超翔 教學者 游超翔 出版社 和英出版社 作者 雷‧克里斯強森 繪者 迪克‧史丹柏格 譯者 周逸芬
授課年級 三年級 教學時間 2節課80分鐘 教學資源 電腦、單槍投影機
繪本、學習單
設計理念 透過繪本「不是我的錯」，由學生遭受到欺負開始，大家都不認 無自己是欺負他的人，但是其實每個人都有參與其中，透過繪本 的敘說，希望讓學生明白，很多事情自己都間接參與了，而且發 生事情也不要都是指責其他人，應該反思自己的是否也犯了錯 呢？
本教學活動設計從引導學生為自己所做的是要能勇於承認，進而 明白自己要為自己負責。
教學目標 1、 做錯事能勇於承認。
2、不推卸責任。
教學流程 時間 評量
【第一節】
一、課前準備
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1、繪本「不是我的錯」
2、學習單
二、引起動機 教師提問：
請問你有不喜歡的同學嗎？有看過同學被欺負嗎？這時你有做了
請問你有不喜歡的同學嗎？有看過同學被欺負嗎？這時你有做了