建議

根據研究者在研究過程中獲得的一些想法，以及研究所得的結論，提 出以下相關的建議，希望能提供未來相關的研究者或教師在教學上的參考。

壹、 對數學課程的建議

一、臺灣是個多元族群的社會，就讀國中小的新住民子女占國中小學生總 人數的比例逐年增加，將來書商或是教師在設計與編排教材時，如果 能融入新住民母國的當地文化，除了能讓新住民子女更進一步了解父 母母國的文化，也能讓本國學生拓展視野，認識與包容更多元的文化。

式編擬的教材；而在設計課程時，除了檢核是否達成預訂的學習目標 ，亦須依師生互動的情形來彈性做調整。

貳、在教學方面的建議

一、時間對學童而言是很抽象的，在教學上應該多給學童操作時鐘的機會 ，讓學生多觀察鐘面，說說長短針旋轉後的位置，並隨時隨地透過生 活中的具體事件讓學童練習報讀、撥鐘和記錄等，慢慢建立起時間的 概念。

二、適逢跨月、跨年的「昨天、明天是幾月幾日？」之順序概念，對有些 學童來說較為困難，教師可讓學生經由反覆查看月曆的具體操作中建 立正確概念。

三、在時間的教學上，教師須先了解時間是工具量，不是感官量，從兒童 的經驗出發，配合兒童的認知發展與適當教材，安排教學活動，循序 漸進培養兒童有關時間的相對量感。

四、 在教學上可適時引入新住民子女父母母國的生活文化例子，也可請 新住民父母到教室談談他們是如何報讀時鐘，讓學生認識不同國家 報讀時鐘的方式，進而引發他們的學習動機。

參、對未來研究上的建議

一、在研究樣本上，本研究因人力與時間的限制，僅以研究者任教的某 班低年級學生為樣本，由於樣本數不大，因此，本研究結果並不能 推論到其他低年級學生的學習表現。若要獲得更深入的探究，未來 研究可擴大至中、高年級學生以及其他縣、市的學童，使研究結果 更具外部效度。

二、本研究是以康軒版低年級的數學課本為教材，未來研究可增加其他 版本的教材，以更了解學童在時間概念上的理解情形。

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