研究流程

碼

性 別

母親 國籍

家庭背景

S21 女 越南 S21 是家中的次女，有一姐姐。母親不大會看國字，國 語也說得不流利，所以都是父親在她的聯絡簿和作業簿 上簽名。S21 沒有上安親班，但父親重視她的課業，因 此她的成績維持在班上前五名，而且也能說和聽簡單的 越南話，是外婆教她的。

S23 女 越南 S23 是家中的次女，有一姐姐。父亡，由母親來扶養，

母親看得懂時鐘但不大會看國字，S23 和母親以國語來 溝通，不會說越南話，只能聽懂幾個簡單的越南語詞。

天資聰穎，沒有上安親班，成績保持在中上。

第二節 研究流程

壹、 研究過程

本研究於 2011 年 3 月下旬確定主題，四月初訂定研究目的之後，研究 者根據康軒版數學第二冊的課程內容，並配合學校的教學進度，研擬一份 教學計畫表（如附錄一所示），四月下旬即開始進行一年級下學期「日曆和 月曆」單元的教學，單元教學結束後，對全班施以總結性評量測驗，接著 約五位新住民學童及五位一般學童做訪談。暑假期間，研究者根據康軒版 第三冊的課程內容，並配合學校的教學進度，研擬一份教學計畫表（如附 錄一所示），二年級上學期十月中旬教學「幾點幾分」單元，單元教學結束 後，施以總結性評量測驗，並找學生進行訪談，於十一月中旬研究告一段 落並退出教學現場。

貳、 研究步驟

本研究進行依下列步驟實施：

一、 決定研究方向

研究者十年的教學經驗中，深感學童因為無法具體操作，常出現與時間 概念有關的解題困難，例如孩子常缺乏時間單位量感，以為一分鐘可以寫完 全部的回家功課；另外，班上的新住民學童有一屆比一屆增多的趨勢，因此 研究者希望結合新住民和時間概念來做為研究的方向。

二、 確定研究主題

因為目前任教低年級導師，另外，希望透過行動研究法，檢視與精進 自己的教學方法，在與指導教授討論之後，決定以「低年級新住民學童時 間概念之行動研究」為本研究的主題。

三、進行文獻探討

低年級的時間概念，除了時鐘之外，還有日曆和月曆，國內外都有相 關的研究資料，另外針對新住民學生的適應和學習方面的研究也不少，因 此這些都是研究者欲尋找的相關資料。

四、擬定教學計畫並執行

確定研究主題和教學單元後，研究者根據教科書和學校教學進度擬定 一份教學計畫表，教學完畢後，再對學童施以總結性測驗。

五、蒐集研究資料

為蒐集更多元的研究資料，資料來源有以下六種方式：

（一）教學現場錄影、錄音：記錄老師上課，師生互動和學生操作教具的 情形。

（二）教學日誌：記錄研究者在教學時觀察到的現象，並對教學活動的進 行做反省思考，保留優點並提出改進缺點的意見（附錄二）。

（三）訪談記錄：此資料是個別訪談班上五位新住民學童和五位一般學童，

以便更清楚了解他們的時間概念。

（四）諮詢會議記錄：由學校主任和資深教師與會討論，針對研究者的教 學所提出的建議（附錄三）。

（五）學習單：配合教學單元內容，透過學生習寫的結果，讓研究者能了 解學童還有哪些不清楚的觀念（附錄四）。

（六）紙筆測驗：整個單元教學完畢後，對全班施行的總結性測驗，以便 教師掌握學生學習的狀況（附錄五）。

六、整理資料

首先把錄影和錄音的記錄轉譯成文字稿，研究者一再解讀建檔後的書 面資料，並將教學日誌、訪談記錄、諮詢會議記錄、學習單和紙筆測驗等 所有的書面資料滙整，最後綜合全部的資料來說明研究的結果。

七、撰寫研究報告

依據研究的流程，研究者分析並闡釋資料後，歸納出研究的發現與結 果，最後提出相關的建議，完成研究報告的撰寫。本研究的研究流程如圖 3-1 所示。

圖 圖 圖

圖 3333----1111 研究流程圖 諮 詢 會 議

記 錄 紙 筆 測 驗

整理資料

撰寫研究報告 決定研究方向

確定研究主題

進行文獻探討

擬定教學計畫並執行

蒐集研究資料 教 學 現 場

錄 影 錄 音

教 學 日 誌

訪 談 記 錄

學 習 單