建議

基於上述研究發現與結論，研究者提出以下建議，供都市國小在原住民族語 課程設計與發展上之參考。

一、教師專業研究的能力宜再提升

隨著知識經濟時代的走向，教師扮演的角色以由一個知識的傳遞者改變成為 知識的引導者。因此，必須不斷的充實有關課程設計與發展及行動研究中的理論 基礎與素養，並積極參與各項提升專業知能進修活動，更能達到教學上事半功倍

的預期成效。

二、針對實施對象及環境，設計適合的原住民族語課程

本研究由於所在學校為都市國小，因此在課程的設計與發展上皆是針對都市 原住民國小學童，並透過學童生活經驗的連結來提高學童學習興趣，從而對其原 住民文化產生認同。

三、推展多元文化教育，有利原住民學童學習適應

一套適合都市原住民學童學習的族語教學課程，可改善原住民學童在學校 學習適應的困境。非原住民學童常有可能在學校學習相處上，無意中對身旁的 原住民同學貼上特定標籤或污名化，因此，多元文化教育的推展是學校現在必 須持續注重的。所以本研究建議在學校規劃總體課程的同時，能加入原住民文 化相關教育課程，使全體學童有機會接觸原住民文化，從而培養學童能尊重多 元與接納異文化的態度，並有利原住民學童學習適應。

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