建議

本節依據研究歸納的結論，提出下列的建議，供行政機關、學校、教師、家 長以及後續的研究者作為參考。

壹、 客語的學習環境，不能單靠學校，應擴展到家庭、社區

家庭是母語最佳的傳承場所，父母對學童說客語要持鼓勵的態度。學校所學 的片面，要落實在家裡，家長在家庭生活中多使用客語說話，將客語的學習自然 融入家庭生活之中，使孩子在生活中習得客語，讓客語成為家庭成員溝通的語言。

客語學習不只是學校課堂上的學習，更重要的是課後在家庭及社區中所營造 的母語環境，這才可以真正落實客語教育，藉由平日的練習，在潛移默化中自然 而然學到客語，若學校平時能建立一種說客語的習慣及環境，就能增加說客語的 時機及機會，那學校、家庭、社區三方配合，就能營造客語環境。

貳、 建立多元學習的正確觀念，加強孩子對客語的學習。

客語教師為了提升學生學習客語的學習興趣，應使用多元化的教學內容，多 樣式的教學方法以及多元的評量方式來瞭解學生的學習情況，活潑有趣的教學方 式如：遊戲、活潑的唱跳、唸歌謠、搶答等方式，或是播放影片、戲劇表演等等，

提升學習興趣外，最重要的是希望能夠培養學生的客語能力。

參、 鼓勵現職教師參加客語認證

鄉土語言教學的成效，師資是攸關成敗的因素，培養現職教師具備鄉土語言 教學能力，勇於參加客語認證，若能補助現職老師到師資培育機構去進修客語教 學知能學分，對於解決師資不足會有相當的幫助。

肆、 鼓勵支援教師參加進修研習，充實教育知識、技能。

客語支援教師具有客語專業知能，但不能像現職教師般的瞭解學生，影響班 級經營的成效，因此，除了客語認證合格外仍需懂得教學，客語老師應該多主動 參加相關的研習進修活動，除了充實專業知能外，也提升其班級經營與教學的能 力。請政府或教育當局規劃相關研習及進階式課程，並能結合實際教學現場的經 驗，讓客語老師的專業知能持續成長並提升客語教學的成效。

伍、 增加本土語言教學時數提升教學成效。

台灣母語聯盟強調，配合十二年國教，語言教育節數應提高到每週必選修：

國中一節、國小二節、幼兒園一節（國家母語政策促進座談會，2011）。使教師在 課程安排上有更完善的連貫。

陸、 積極營造鄉土語言學習環境。

一、在穿堂、教室走廊、樓梯間或閒置空間佈置母語情境。如：張貼諺語、展示 傳統服飾文物、介紹客家風俗習慣、食物等等。

二、設計活潑有趣的活動，與學生互動，落實母語日的實施。如；每週一諺、師 長用本土語（含客家語、閩南語、阿美語）廣播、鼓勵師生用本土語對話等 等。

三、常舉辦校內本土語言活動競賽，鼓勵學生積極參與，也鼓勵學生多參與政府 與民間舉辦的各種鄉土活動或競賽。

四、除了客語課程外，更應將客語的學習落實在生活中，鼓勵學生多用客語和人 交談。

五、多利用晨間、課間活動、打掃時間播放客語歌謠或用客語廣播，營造客語情

柒、 客家族群文化融入教學設計。

客語教學並不只是教科書上簡單會話的學習而已，適時融入當地的特色、族 群、社區文化，藉由親近週遭的鄉土事務，讓學童認同客家人的身分，認識自身 的族群文化，使客家教學成為生活的知識，而不是死板的教科書知識。

客語教學的課程設計，應加入族群文化的相關知識，讓客語教學不只是語言 的學習，而是能透過學習客語更加了解族群的文化，使語言的學習和族群文化相 結合。

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