建議

根據本研究發現的結論研究者對美術資優教育、追蹤研究提出相關建議如 下：

一、 對美術資優教育的建議

以下針對美術資優班的教學、美術資優生的生活輔導、美術資優生的生涯 規劃等三方面提出相關建議。

1.美術資優班的教學

目前我國的美術資優教育升學還是以術科考試為主，而教師教學也以 升學為導向，此種現象在國中、高中的美術資優班是很常見的現象，但是 升學考試除了術科成績之外，還有學科的成績也要採計，所以希望將來可 以降低學科比例，並且將考試科目中類似的科目合併為同一科，減輕學生 的課業壓力，也讓教師有較多的時間可以上其它的美術課程。

2.美術資優生的生活輔導

美術資優生因為課程與教學設備的關係，通常教室都和普通班學生隔 離，加上資優的標籤，讓普通班學生對美術資優生產生敵意或是誤解，導 致美術資優生的交友圈狹小，若離開美術資優班到普通班學生，不容易融 入普通班的生活，因此希望將來學校在辦理美術資優教育時，可以拉近普 通班和美術班教室的距離，並加強美術班學生人際互動的輔導。

3.美術資優生的生涯規劃

美術資優生的生涯規劃是目前美術資優教育較為缺乏的，希望將來可 以增加美術資優班的生涯輔導相關課程或是提供相關資訊，讓美術資優生 可以了解自己的興趣與特質，保持對於美術資優教育的興趣與樂趣，並讓 學生了解美術資優班的升學管道，提早做好生涯規劃。

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二、 對追蹤研究的建議

本研究研究對象為 91 學年度到 94 學年度公立國小美術資優班畢業生，由 於畢業年代久遠，加上現在個資法對於個人基本資料的保護，所以研究者無法 從美術資優生畢業學校取得學生的聯絡資料，加上近年來詐騙行為盛行，有些 聯絡上的學生也不願意接受追蹤調查，形成研究上的困難，因此對於追蹤研究 提出以下幾點建議：

1.成立追蹤研究相關單位

研究者進行本研究遭遇到最大的困難就是與美術資優生取得聯繫，因為個 資法的關係，所以研究者無法從畢業學校獲得畢業生的聯絡資料，最後研究者 從國小美術班寄出的歷年畢業畫冊中獲得畢業生的聯絡資料，再以滾雪球的方 式獲得其他的研究對象資料，不過因為學生畢業年代有點久遠，所以有些學生 已經搬家或是更改電話，所以建議主管單位可以成立資優生追蹤研究的相關單 位，將資優生的基本資料建檔，規劃長期的追蹤研究以了解資優生的生涯發展 過程及檢視資優教育的成效。

2.學校建立學生資料庫

資優生的畢業學校是建立資優生聯絡資料最直接的單位，若每個學校對於 畢業的學生都能建立資料庫，詳細記錄每一位學生的聯絡方式、資優類型、下 一個教育階段的學校等，將可提供相關追蹤研究有利的學生資料。

三、對未來研究之建議

1. 本研究因研究對象連絡資料取得困難，加上追蹤研究個案資料易流失，

所以僅有 100 位研究對象參與研究，未來相關研究若是學校已經建立完 整的學生資料庫，可以透過學校獲得研究對象的聯絡資料來增加個案 數，讓研究結果更趨完整。

2. 影響資優生生涯發展的因素除了個人的因素之外，重要他人也是主要影 響因素，本研究僅調查美術資優生，未來相關研究可以設計問卷請家長 或老師填寫，或是邀請家長或老師參與訪談，讓美術資優生的生涯發展

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資料收集可以更加完整。

3. 本研究僅針對美術資優生進行調查，藝術才能資優生尚有音樂資優生及 舞蹈資優生，未來研究可以將音樂資優生及舞蹈資優生列入研究對象，

除了進行單一類別的藝術才能資優生生涯發展研究外，亦可進行跨類別 的藝術才能資優生生涯發展歷程的比較。

4. 追蹤研究包含縱貫法、回溯法及橫斷法，本研究僅採用回溯法讓美術資 優生回溯過往接受美術資優教育對於其生涯發展的影響，未來相關研究 可以採用縱貫法，長期追蹤收集資優生的資料，分析其生涯發展情形，

或是利用橫斷法，在短期內收集不同年齡的樣本資料，了解其生涯發展 情形。

5. 每個人的教育歷程都是由不同階段累積而成的，資優生因為有多元的興 趣，所以可能在每一個不同的教育階段都有不同的教育選擇，並不是一 路都選擇相同類型的資優班就讀，所以未來研究可以對於特殊個案進行 追蹤調查，了解資優生每一個教育階段生涯抉擇的因素。

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