第五章 結論與建議
第二節 建議
此研究為行動研究，透過此研究讓研究者收穫更多，也讓研究者更加成長。回 顧整個研究過程，研究者不斷的反思，進而得到一些想法，依據研究結果與教學 過程中所獲得的心得及教學省思，提出以下建議，希望能提供給音樂教師、教科 書、學校行政及未來相關研究作為參考。
壹、給音樂教師之建議
研究者此次的行動教學，對於直笛教學的成效，是持正向的，現階段國小內 可見直笛為學生隨身攜帶的樂器，而直笛也成為音樂比賽的重要樂器知ㄧ，身為 音樂教師，不僅要持續將這項器樂的演奏、推展與實施之外，音樂教師也要充實 音樂知能，並在活動安排中應注重多元化與適性化。
一、加強音感能力的教學
九年一貫課程「藝術與人文」學習領域的音樂課從過去的每週兩節，減為目 前每週一節，時數相對的減少，相對的會影響學生的音樂學習能力及造成音樂基 本能力嚴重的不足。簡單來說，民國 82 年的音樂課程標準中，高年級首要的目標 是，培養兒童的音感，重節奏、曲調及和聲的表現，因此國小的音樂基礎訓練中，
相對的音感能力是非常重要的音樂基礎能力訓練，但目前的藝術與人文之目標，
音樂基本能力再分段能力上明顯似乎不足，因此音樂教師應加強學生的音感能力。
二、活動安排方面
運用有效的的課程培養學習慣性的攜帶直笛，透過分組活動帶出相互學習合 作之精神，並培養教學相長的班級，適時的將課程加入流行音樂，以提高學生主 動吹奏的興趣，並定期的表演成果，以錄影的方式記錄下來，讓學生了解自己學 習的過程。
貳、給教科書之建議
藝術與人文之課程並非在培育音樂班人才，只要是在培養學生具備音樂基本 能力，若太多太難的教材編排，只會造成學生學習壓力與反效果，而課程教材的 編排，也關係著教師教學的成效。
一、應符合學生能力及興趣
研究者認為目前藝術與人文課本中有ㄧ些音樂理論太多，不符合該年段學生 所具備能力，教科書只是參考用，不宜造本宣科，教師要有自行調整課程設計的 能力，因此，未來課程需活潑之外，直笛教材內容應與其他音樂項目相結合，可 將遊戲式教學融入教學，以利學生吹奏練習。
二、應以日常生活為主題
從教學過程中，研究者認為課程應培養學生興趣，必須以日常生活課程內容 為主題，可以讓學生透過日常生活，或加入時下流行文化，藉由日常生活能讓學 生學以致用以有助於直笛練習的精熟度，而在音樂欣賞的部份，可以藉由直笛的 幫助強化歌曲的旋律性，融入吹奏之後提升音樂欣賞的能力，此外也可能變成課 於時間的休閒樂器。
參、給學校行政之建議
藝能科往往都是不被受到重視的科目，相對的藝能科老師都會等到非常有需 要的時後才會去找行政人員，當然行政人員也都會給予支持與鼓勵。
一、增加直笛吹奏時間
除了音樂課之課，希望能在增加二節至三節額外之音樂課程，研究者在目前 的課程安排中，感到音樂課時間不足，ㄧ星期只有一節課，無法滿足學生想要吹 直笛的慾望，因此建議學校行政，能將增加音樂課程，使音樂教師能在直笛方面 有較充裕的時間作更多教學。
肆、對未來研究之建議 一、研究對象方面
本研究對象僅以台東縣瑞源國小三年級學生為此研究對象，無法推展至其他
地區及其他年段之班級。建議未來研究者進行相關研究時，可針對不同地區、不 同年級之學生進行研究。
二、研究方法方面
本研究採行動研究方法，探討「國小三年級音樂節奏教學之行動研究—以直笛 為例」之課程。研究者使用文獻探討、教學者上課影片、學生訪談、學生課堂滿 意度作為蒐集與分析相關資料的方式，然而學生音樂能力是無法光靠這些方式就 能了解學生。研究方向可將朝「直笛吹奏之評量」以自編之「直笛教學評量檢核 表」之評量方式以及可增加客觀的量化評估方式，確實深入的探討學生的學習成 效。
三、課程實施方面
音樂能力是要時間慢慢培養的，並非一蹴可即，運用一學期 15 節的音樂課來 提升學生的音樂能力，效果是有限的，雖然從研究中可以發現學生學習過後的程 度比其他年級較來的進步，但如果能規劃長期的課程，有系統的引導學生學習，
效果將更明顯，學生的音樂能力將會有所不同。建議在未來的研究者在進行相關 研究時，可以增加實施課堂的節數，或將延長課程實施的時程，教學效果將有所 不一樣。
參考文獻
中文部份
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學生攜帶直笛上課紀錄表
週次/日期 未帶直笛學生座號 未帶人數
附錄二 滿意度調查表
附錄三 訪談紀錄
訪談日期:10100305、1010321
訪談地點:綜合教室、自然教室
(T3-10100305)
2.上完音樂課之後會自行練習嗎? 興趣
我都會用下課的時間自行練習，因為我想要參加學校的直笛 隊，我看哥哥姊姊他們都很厲害，我也想要跟他們一樣，而且 比賽的時後都可以出去不用上課，所以我下課都會自己練習不
我都會用下課的時間自行練習，因為我想要參加學校的直笛 隊，我看哥哥姊姊他們都很厲害，我也想要跟他們一樣，而且 比賽的時後都可以出去不用上課，所以我下課都會自己練習不