第四章 研究結果與討論
第三節 直笛的擬聲教學融入音樂節奏教學之可行性
課程結束後，本節將針對直笛的擬聲教學融入於音樂節奏教學，觀察學生學 習狀況、教學互動及教學所遇問題及困境等方面，依據學生課堂活動滿意度及學 生課後活動訪談加以探討與歸納。
壹、學習狀況
教師應考量學生的學習興趣、能力及程度，並安排適合他們的課程，藉由直 笛擬聲教學活動，帶入直笛練習引發學生對課堂學習的興趣，在課程安排中，讓 學生感受直笛是一堂快樂的而不是痛苦的課程。
一、學生喜歡直笛擬聲教學融入音樂教學
學生對於直笛擬聲教學融入音樂教學有很大的興趣且接受度很大，可能有別 以往不同的音樂課，但是直笛擬聲對學生在吹奏方面是否有幫助，將是研究很重 要的結果，藉由不同的動物來讓學生先喜歡上音樂課，再透過動物的聲音引發學 生對音樂課的興趣，最後在以直笛模仿動物的聲音，能使學生對此課程感到興趣。
喜歡，因為動物的聲音可以用直笛吹出來，然後還可以讓我更了解直笛怎麼吹，
我覺得很有趣，而且老師還用動物的叫聲讓我們來吹動物的聲音，我都知道動物怎 麼叫，所以我馬上就能跟上老師講的東西 (T3-10100305)。
喜歡，因為我本來就很喜歡動物，我家就有養一隻狗，所以我回家的時後也都 會對著狗吹直笛，然後對著它我就能夠想到其他的動物我覺得很好玩
(T12-10100305)。
我很喜歡，因為可以用直笛模仿動物的聲音，然後…老師會模仿動物的聲音給 我們聽，所以我覺得很有趣 (T6-1010307)。
喜歡，因為每次公雞、鴨子、小鳥的時後都很笑，因為那個節奏會想到動物的 聲音就會很想笑 (T8-1010307)。
二、
學生能透過直笛擬聲教學記清楚直笛法
學生能透過直笛的擬聲教學來記得每一個音的位置，假若忘記學生將透過動物 的順序來想音，進而能夠吹出音高。有良好的教材將需要有良好的工具，國小直 笛課程對學生學習直笛有極重要的影響力，若學生在國小學習態度不佳，將會影 響學生的態度，以往的直笛教學都是一個音開始慢慢的教導，但學生若沒有經過 練習容易忘記，希望能透過動物擬聲的叫聲來讓學生記清楚每一個音符的位子，
若學生忘記只要想起動物的聲音都能順利的上手。
有，那個動物的聲音可以讓我知道每個音是什麼，我只要記住動物就能知道我要 吹什麼音，如果忘記的話想動物就能知道了，而且只要記住就可以吹得更好了 (T3-10100321)。
有幫助，因為可以讓我熟記ㄉㄛ-ㄒ一怎麼吹 (T11-1010328)。
我覺得有幫助，因為讓我學會直笛的音階怎麼吹，而且要怎麼樣吹才能夠更快的 記住直笛指法 (T10-10100321)。
我覺得對我有幫助，因為我用老師教的動物的聲音來記指法，每個動物都有不同 的音高，所以我只要背好每個動物是什麼音高，我就能夠按出正確的指法出來，忘記 的時後想一下動物我就能吹出來了 (T14-1010307)。
三、直笛的擬聲教學使學生都能攜帶直笛到校上課
國小三年級開始實施器樂教學(直笛)，有些學校會讓學生集體購買直笛，有 些學校是讓學生自行購買，但學生往往因為沒有興趣、不會吹奏直笛而導致不喜 歡或是不想要攜帶直笛到校，為了使學生在上音樂課時能夠帶直笛到校上課，將 是音樂老師很重要的課題。
可以，因為每次寫完功課，練習玩直笛我都會整理書包，都會把直笛放在書包天 天帶去學校練習 (T3-10100321)。
我知道要上音樂課所以就會把直笛帶來學校 (T3-10100321)。
可以，因為吹玩放書包就可以了 (T11-1010328)。
可以，因為我回家練習玩都會整理書包 (T14-1010326)。
研究者實施擬聲教學後發現學生都會在練習過後就自行放進書包，或在前一 天晚上收拾好書包，都能夠自行的把直笛攜帶到學校來，有些學生是因為想要在 學校自行練習，所以天天都會帶到學校，有些是隔天要上課才會收拾書包。資料 校正表 4-7。
表 4-7 資料校正
研究者的原先發現 與同僚研究修正的發現
1.學生都能自發性的攜帶直笛到校上課 1.由於動物擬聲課程可以模仿動物聲音很 特別，所以才能自發性的攜帶直笛 2.學生能自己習奏節奏，但是無法跟上老師
的節奏
2.經由老師的訓練之後，學生皆能跟上老 師所給予的節奏
在問卷資料結果上發現學生學習的狀況，透過課堂活動滿意度及課後活動訪 談來了解學生經過ㄧ學期的「直笛的擬聲融入音樂節奏教學」課程後，學生對課 程內容滿意度，全班約有 78%的學生認為「直笛的擬聲教學融入音樂節奏教學」的 課程中，學習直笛吹奏方面較有幫助佔約全班 78%在學習的過程中，也能夠逐漸的 跟上正確節奏，但卻有 28%的學生對於是否能跟上節奏表達沒意見，可能是因為練 習不夠，或者是老師的速度太快，以至於學生無法跟上；而 85%的學生也都能做到 每節課都能夠攜帶直笛來上課，所以在直笛的擬聲教學融入音樂節奏教學中學生 的接受度及滿意度還算可行，對課程內容滿意度。如表 4-8。
表 4-8 課程內容滿意度
問卷題目 非常同意 同意 沒意見 不同意 非常不同意 1.我對老師授課的課
程教材內容滿意 78% 14% 7% 0% 0%
2 直笛擬聲教學融入音 樂教學對我吹奏方 面有幫助
78% 7% 7% 7% 0%
3.我能確實得跟上正
確節奏 50% 7% 28% 14% 0%
4.我可以做到每節課
都記得帶直笛 85% 14% 0% 0% %
貳、教學互動
少部份學生對學習音樂的意願沒有很大，有可能是因為在學科方面並不樂觀，
導致該學生對其音樂課意願也不大，但如果教師可以改變態度，多點鼓勵，保持 支持、開放、熱忱等方式，使學生在學習過程中必定會感受到快樂，並能加深學 生對學習的意願。
一、學生是否能接受老師上課講話的方式
三年級學生發展階段已經為具體運思期，此階段學生已經具備有可逆性、序 列化…等功能，教師的言語若沒有很深奧學生大多都能夠清楚教師的內容，但理 解上面仍有待加強，所以身為一個教師如何將你所想的表達出來讓學生知道你的 用意將是很重要的關鍵。
老師上課講的話不會不清楚，老師在上課之前都會先跟我們講這堂課要上什麼東 西，而且老師都會先示範一次給我們看，之後再讓我們練習，最後在抽籤請同學上台 吹奏，如果有不會的地方老師馬上就能知道，或者跟老師講，老師都會慢慢的在跟我 解釋一次 (T3-10100305)。
不會，因為老師在講動物的聲音的時後會讓我們先聽動物的叫聲或是跟我們說動 物叫聲的節奏，之後再用直笛吹出動物的聲音還有動物的節奏，之後老師都會先示範，
然後老師上課也有用海報讓我們看，所以如果我忘記了我還可以看黑板上面的動物，
我不會不清楚了 (T12-10100305)。
不會，因為我上課都有專心在聽老師在說什麼，所以不會覺得老師講的不清楚 (T10-10100305)。
不會，因為我知道我音樂不好，所以當老師在講解的時後我都會專心聽，而且老 師她會慢慢講，不會講太快，雖然老師有時後很兇，但是老師都會示範給我們看或是 給我們聽別人吹的直笛，所以我都能知道老師在說什麼 (T14-1010307)。
學生對於此課程非常感興趣，所以在在上課的時後都能確實遵守教師給的規 矩，讓研究者感到很欣慰，一般藝能科的秩序上面來講，很難控管。但若學生有 興趣，將都能安靜的上課，使教師能夠順利的完成課程內容，且能複習上課內容，
同時給予個別指導。
二、學生對於直笛擬聲教學的接受度
一堂課 40 分鐘，學生在這堂課學到什麼，學會什麼，將是老師的一個很重要 關鍵點，而研究者透過ㄧ學期的直笛擬聲教學，最後期末來看學生對於直笛的指
法及接受度如何。
有時後會有時後不會，雖然我回家練習的時間很少，但是老師上課講的很清楚，
所以我都能記得，雖然有時後會忘記，但是我想一下下就會想起來了 (T12-10100305)。
我不會忘記直笛的指法，因為我以經背下來了還有那些節奏我也都會打出來，而 且我想要參加直笛隊，所以我一定不能夠忘記那些指法 (T3-10100305)。
有時後會有時後不會，雖然我回家練習的時間很少，但是老師上課講的很清楚，
所以我都能記得，雖然有時後會忘記，但是我想一下下就會想起來了 (T12-10100305)。
不會，因為老師上課講的很清楚，而且老師在上課的時後有給我們ㄧ張直笛的指 法表，所以如果忘記了可以去看那ㄧ張指法表，而且我都有在練習，所以我不會忘記 (T10-10100305)。
多數的教學內容可以透過多聽、多感受加上學生自己的創意，而直笛吹奏以 幫助人們知識的記憶，自己吹奏，旋律與節奏也都比較清楚，所以學生透過反覆 的練習，在加上反覆的練習，有效幫助其學習。資料校正如表 4-9
表 4-9 資料校正
研究者的原先發現 與同僚研究修正的發現
1.學生對於音樂課都會很有興趣 1.若教師給予音樂上面的鼓勵，表現將會 不一樣，對音樂課有很大的興趣 2.學生需要老師的提醒來遵守上課的規矩 2.學生對於課程很有興趣，所以能夠自動
得遵守上課秩序
在資料問卷上，「直笛的擬聲教學融入音樂節奏教學」的課程，該如何讓學生 能夠理解它其中的意涵將是老師所要俱備的能力。透過教學方法滿意度可以更了 解學生對於「直笛的擬聲教學融入音樂節奏教學」的課程將是否有學到東西，57%
的學生認為此課程能夠引起他們的學習興趣，且能夠讓他們確實的按出正確的音 高，28%的學生認為有沒有擬聲教學課程都可以，表達沒意見；在實施擬聲教學的 時後有 28%學生確實能遵守音樂課上的秩序，但也有 28%的學生對於課堂上面的秩 序表達沒意見，是因為這些學生在上課的時後就算不用老師提醒，他們也能夠自
的學生認為此課程能夠引起他們的學習興趣，且能夠讓他們確實的按出正確的音 高，28%的學生認為有沒有擬聲教學課程都可以，表達沒意見；在實施擬聲教學的 時後有 28%學生確實能遵守音樂課上的秩序，但也有 28%的學生對於課堂上面的秩 序表達沒意見，是因為這些學生在上課的時後就算不用老師提醒，他們也能夠自