第五章 結論與建議
第二節 建議
（一） 本研究發展「低碳生活課程」，配合研究上教學介入的時間，編寫 出四個單元課程，每單元90分鐘。然而，若教學時間許可，則每個 課程教學時間可加以延長，不論是環境行動技能的應用、個性因素 的培養及環境行動的設計與執行，都更能充分發揮低碳生活課程的 教學成效。
（二） 本研究僅針對課程教學進行介入，若能結合學校行政體系的資源，
甚至與社區單位結合，提供學生整體性的環境支持與鼓勵。即使在 學校課程外的時間，學生也能和同儕、家人或社區一起為環境而努 力，使學校環境教學的效果與影響力能夠從學生個人的點出發延伸 到社會整體面向，持續推動環境教育。
（三） 本研究採用主題式課程統整發展「低碳生活課程」，掌握「連續不 斷、順序漸進」的課程設計原則，也兼具多元能力指標評量（包括 知識、技能、態度、控制觀、責任感及行為等）。此課程運用在健 康教育課程，由實驗結果證實有顯著的教學效果。因此，建議「健 康與體育」領域的課程設計，能善加運用「主題式課程統整」的課 程特色，展現更佳的教學成效。
二、 在後續研究上的建議
（一） 本研究參照Hines（1985）負責任環境行為模式發展「低碳生活課 程」，課程設計未能夠納入所有環境行為變項，建議課程能夠將所 有環境行為變項影響因素融入課程設計，規劃完整且具體的教學模 式，檢視參照Hines環境行為模式發展的「低碳生活課程」，運用於 國中環境教育的成效。
（二） 本研究的研究對象選取為離島國中學生，若能將低碳生活課程之教 學活動擴大到不同性質類型的學區及不同階段的學生，進行教學介 入，以確認課程教學的立即成效，將可作為環境教育的參考。
（三） 本研究選擇之對象人數較小少於30人，可能造成問卷之統計結果誤 差大。建議研究者在選擇研究對象時，宜考慮研究對象，應大於30 人或增加為兩班，可增加研究結果的可靠性。
（四） 本研究所使用的測量工具是研究者自編的低碳生活量表，雖經過一 次專家內容效度及內部一致性之信度考驗，但只適用於本研究，對
於其它群體仍有待後續研究進行信、效度之建構。因此在未來研究 中可在發展更標準化的研究工具來評量，以獲得更客觀的研究結 果。
（五） 國內探討環境教育課程培養學生環境素養的研究不多。本研究以低 碳生活課程作探討，建議研究者可針對低碳生活行為做更深入的探 討，以發展課程教學模式，建立更完善的理論架構與研究模式。
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附錄
附錄一 專家效度名單（依姓名筆劃排列）
王順美教授 國立臺灣師範大學環境教育研究所 王懋雯教授 臺北市立大學環境教育與資源碩士班 陳梅仙主任 屏東縣立琉球國民中學
熊同鑫教授 國立臺東大學教育學系
附錄二 專家審查問卷信函
教授鈞鑑：
您好！我是國立臺東大學教育學系課程與教學碩士班學生，目前 於熊同鑫教授的指導下進行『離島國中低碳生活課程培養學生環境素 養之研究』為碩士論文題目。目前正在發展問卷初稿作為研究工具，
素仰台端學識淵博、素養豐富，冒昧懇請您協助審查，如蒙惠允，不 勝感激！
隨本函附上本研究之摘要說明、低碳生活課程及本問卷評選說 明，請您就所附之問卷進行審查，將您寶貴的建議寫於空格中或直接 修改於題目上，感謝您的熱心指導。如您方便，請於審查後將審查結 果以所附之郵信封寄回，若您有任何問題請與學生連絡，再次謝謝 您！
敬祝 教安
國立臺東大學教育學系課程與教學研究所 指導教授 熊同鑫 博士 學生 李誌富 敬上 聯絡電話：0919XXXXXX e‐mail：[email protected] 中華民國102年4月18日
附錄三 低碳生活量表雙向細目表
環境個人責任感 18.19.20.21.22.23.24.25.26 9 低碳
生活 行為
低碳生活行為 1~22 22 22
附錄四 低碳生活量表向度內容分析
全球大氣中二氧化碳濃度，自工業革命前約 280ppm，增至現今約 330ppm。
過去百年全球表面平均溫度上升0.74℃。
影響 當全球暖化造成海平面上升6公尺，全台灣海拔100公尺以下土地將有 標，於2020年回到2005年排放量，於2025年回到2000排放量。
環
0.48 kgCO2/小時）。
技能
行 動
及 低碳 生活 行為
我會隨手拔電器插頭。
我會將冷氣溫度設在26℃以上。
垃圾減量
我能確實做好垃圾分類的工作。
我能確實做好資源回收的工作。
我能落實垃圾減量。
我會將紙張兩面都使用。
我會將使用完的紙張回收。
我會使用毛巾或手帕擦汗，而不是使用衛生紙。
少吃肉類 我會多吃青菜蔬果少吃肉。
減少
食物里程 我會食用在地化的食物（如：當地盛產水果）。 減少食物
浪費 我會珍惜且不浪費食物（如：將食物吃完）。 走路或大
眾運輸 我會多走路或搭乘大眾運輸工具。
自備環保 用具
我會自備環保筷，不使用免洗筷。
我會自備隨身杯，不使用紙杯。
買東西時，我會自備購物袋。
環保標章 買東西時，我會選擇有環保標章的商品。
低碳生活 我會積極落實個人低碳生活。
低碳生活 資訊
我會主動注意和全球暖化有關的消息。
我會主動注意和節能減碳有關的消息。
我平常會和家人朋友討論節能減碳的相關議題（如：碳足跡議題）。
附錄五 低碳生活量表正式問卷
離島國中低碳生活課程培養學生環境素養研究之正式問卷
親愛的同學，你好：
為了瞭解你們對於「全球暖化」和「低碳生活」的知識、態度與行為，我 們設計了這份問卷，完成問卷的時間大約為 30 分鐘。我們將根據你們填答 問卷的結果來進行課程發展，因此你們填答的結果對這個研究十分重要。
問卷中的資料將僅供學術研究使用，絕不會對外散布個人資訊，填答結果
問卷中的資料將僅供學術研究使用，絕不會對外散布個人資訊，填答結果