第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究主要探討台東縣身心障礙者就業現況及心理健康狀況的情形。將研究 作整體本章依據研究結果，提出下列具體建議，以供社政、勞政單位、特教教師 以及未來相關研究者之參考。
壹、 對勞政單位的建議
一、 落實職業重建
勞政單位在針對身心障礙者進行職業轉銜、諮詢、評估時，除了加強職業技 能的訓練、職場再設計以外，應同時進行心理健康之評估或檢測，就業服務員除 職訓輔導外，更應關注其心理健康狀況，對職業與工作適應問題提供心理諮商輔 導與支持，並持續追蹤或轉介。
二、 落實心理重建
就業服務員進行心理健康之評估或檢測後，若發現身心障礙者有工作適應上 之困難或心理健康不佳，應立即給予心理諮商或輔導，必要時，依身心障礙權益 保障法、身心障礙者個人照顧服務辦法規定確實進行心理重建服務，或轉介社 政、醫療、教育單位協助，勿流於形式。
貳、 對社政單位的建議
一、 身心障礙者轉銜服務的實施
社政單位召開轉銜服務會議時，個案管理員除了評估身心障礙者的生活、悠 閒娛樂、醫療復健及職業重建以外，應同時關注身心障礙者的心理健康狀態並評 估，將評估結果轉銜至家庭及職場，共同關注身心障礙者的心理狀態，評估結果 必要時轉介醫療單位，以幫助身心障礙者恢復心理健康。
二、 落實心理重建
以研究結果發現，台東縣身心障礙者以「目前沒有工作，但是過去曾經有過 工作」的就業現況上在心理健康狀態上有顯著差異。針對待業中的身心障礙者族 群除了加強勞政單位的職業媒合、轉銜與訓練以外，更應關注其心理健康狀況，
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依照該個案心理健康評估後之需要，對職業與社會適應問題提供心理諮商輔導與 支持，並持續追蹤或轉介，以利在未來就業後能穩定持續的在職場上就業。
三、 社政持續關懷並追蹤
社政單位個案管理員進行身涯轉銜及個案管理服務時，無論身心障礙者是否 目前就業中，皆應提供必要之心理健康評估、諮商輔導、醫療、家庭服務及其他 支持與協助。
針對具有工作能力之身心障礙者，個案管理員與就服員、家長與雇主進行職 場轉銜及合作，建立身心障礙者正確就業價值觀，多方關懷身障者心理健康狀 況，即時給予輔導與協助以維持心理健康，穩定就業將為身心障礙者增進個體的 生涯發展、獲得滿足感、給予自我實現的機會，甚至可以保持與現實環境的接觸。
參、 對特教教師的建議
一、 職場實習之教育與輔導
研究結果中可以得知，就業狀況和心理健康狀況息息相關。身心障礙學生在 進行職場媒合時，雇主能接受身心障礙者的工作技能較受限，大多數雇主皆能理 解、包容並給予多次練習機會，但在職場實習現場發現：身心障礙學生常常因為 工作態度不佳、情緒不穩定，被雇主取消得來不易的職場實習機會。
身心障礙者在學階段時，特教教師可在高職職場實習課程時，透過學生實際 在職場上的職業態度狀況評估心理健康狀況，並適時介入教育與輔導。
特教教師可透過個別化教育計畫(IEP)的行為功能介入方案進行職場上的行 為分析及改善；在校開設情緒控管課程教育情緒管理、人際互動及正確表達情 緒；透過認輔制度提供心理輔導及個案關懷；必要時，協請行政端轉介心理諮商，
幫助學生改善心理健康狀況。
二、 與職輔員、社工之溝通與合作
就學階段特教教師密切與職業輔導員合作，將實習學生之狀況轉銜至雇主，
多方注意與關懷學生心理健康狀況，並適時給予輔導與協助。
特教教師密切與社工師合作，提供必要之醫療、家庭、親職教育及其他支持 與協助，與家長溝通就業能為身心障礙者帶來生理及心理上的滿足，並一同鼓勵 身心障礙學生就業。
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肆、 對未來研究者的建議
一、 研究方向
從研究統計結果中可以得知，不同就業狀況和心理健康狀況之差異性，但卻 無法知道不同就業狀況和心理健康狀況的因果關係為何，其就業狀況和心理健康 狀況之因果關係，可考慮做為未來研究方向。
二、 研究方法
本研究係針對不同就業狀況和心理健康狀況進行統計分析是否兩者間有差 異，若要探討就業狀況和心理健康狀況之因果關係，需以追蹤性研究進行長期追 蹤及分析其因果關係。
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附錄
附錄一 審查問卷效度之專家名單
審查問卷效度之專家名單
專家 任職單位
魏俊華 國立台東大學特殊教育學系教授
魏俊華 國立台東大學特殊教育學系教授