第五章 結論與建議
第二節 建議
以下針對本研究之研究結果提出建議，以作為教學及後續研究之參考。
壹、教學與特殊教育鑑定方面
一、將測驗表現情形融入學習障礙學生補救教學中
本測驗可初步區分出單純學習障礙學生的亞型，可藉由測驗結果，瞭解學習 障礙學生之強弱項，運用其內在優勢能力進行補救教學，以達補教教學之目的之 外，對於疑似學習障礙學生，可達到轉介前有效介入之目的。
二、將測驗表現結果，納入綜合研判的多元參考資料之一
本測驗除可區分出一般生及學習障礙學生之外，亦可初步區分出單純學習障 礙學生的亞型，且在施測工具上，採用電腦化測驗，可降低施測的難度，所得之 資料，可提供特教心評教師做綜合研判的時的多元參考資料之一。
貳、後續研究部份
一、延伸研究對象之年齡
本研究之研究對象為國小中年級學童，建議後續之研究可以探究高年級的推 理能力，對於高年級的一般生，是否會因學業難度的增加，而具有內部能力的差 異性之外，亦可探討高年級的學習障礙學生，是否因學習動機及學習挫折的影響，
導致在推理能力表現上有不同的差別。
二、加廣學習障礙學生之類型
本研究中的學習障礙學生，僅挑選出屬於學業性的學習障礙學生，往後研究 可加入發展性學習障礙學生進行探討。
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三、加入不同的推理方式
本研究之測驗工具，僅以歸納推理能力做為主要推理方式，建議後續研究者 在開發測驗工具時，可加入不同的推理方法。
四、加入不同模式進行估計
本研究採單向度的 UIRT 模式進行估計，未來可使用 MIRT 或 HIRT 模式來 進行整體推理能力的估計。
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