第五章 結論與建議
第二節 建議
根據第一節之研究結論並綜合整理受訪者所提之見解，研究者提出以下建議，
期待提供相關機關推動品格教育及後續研究者進一步研究之參考。
一、教師的自我進修
透過教師的自我進修可改善教師對於文化知識上的不足，可以透過教育處辦 理的文化知能研習、學校自辦的文化研習課程或是透過在地資源協助，例如社區發 展協會、文化傳承班、社區老人日托站、青年發展協會、在地耆老、文化工作者等 協助，這些都是在地很珍貴且實用的資源。也透過教師們之間的共同備課讓對話空 間更廣更深入，相互補足不足的部分，在心理上也能有相互支持的力量，而教學者 的投入更能帶動班級的氛圍且提升學生學習意願。
二、刻意練習
在學生的每一刻的行為表現上都能立即的給予回饋，學生能為著明確且清晰 的具體目標努力，不斷的透過每一次的回饋中反覆練習與內化。
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二、未來研究上的建議
本研究當中發現，教育並不是立竿見影，尤其品格的養成更是；本研究礙於行 動場域限制為東部某所 6 班的部落小學，學生以布農族群為主，家庭社經背景不 高，多為務農或臨時工，故本研究得到的研究結論恐無法推論至其他學校。
而本研究對象因研究樣本數只限於 3 位班級導師及 2 位科任教師，共 5 位教 師當做研究樣本，樣本數不多，且本研究會因每位教師教學年資多寡、教學經驗豐 富程度及教學主觀意識有所差異，而影響本研究訪談及資料蒐集面向。
故建議未來若有研究者將進行相關研究，可加入學生及家長訪談，增加研究樣 本數，以及延長蒐集樣本時間，能使研究信度、效度更加提升。
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參考文獻
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附錄
附錄一
訪談同意書
__________老師，您好：
本研究之題目為「以布農文化融入品格教育之個案研究」，希望透過訪談學 E-mail：[email protected]
地 址：臺東縣延平鄉紅葉村 4 鄰 83 號
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