第五章 結論與建議
第二節 建議
本節針對想要實施文化適性課程的幼教夥伴提供下列幾點建議：
一、 應用習得的概念、問題或論點，提出個人觀點，從母文化出發轉化成「社會 行動途徑
從狩獵文化帶領幼兒進一步思考探尋山林永續經營的可行方法，關懷生態環 境變遷的議題，找到從自身做起的行動途徑。
二、 課程仍受限於校園為主，努力擴增幼兒的學習場域範圍，善用部落自然環境 此課程雖將家長引進教學中，但幼兒的學習場域仍大多以校園為主。可結合 部落的祭典活動，如每年射耳祭的前二週會安排部落的幼兒及青少年參加二天一 夜的山林生活體驗營，但部分年輕家長並不鼓勵孩子參加，若能結合園所課程，
鼓勵幼兒參加，將幼兒的學習範疇擴大至大自然，更能體會老祖先在山林的智慧。
三、 教師常態參與文化活動，增加文化實地體驗與深度理解
一開始教師習得布農文化知識大多從書籍或訪談家長等二手資料去理解，若 能常參與文化活動，透過實作與專家的示範與解說，更能理解文化的脈絡與由來。
四、 與鄰近相同文化之學校組成社群，共同討論文化課程，形成學習夥伴關係 進行文化適性課程時，教師們最感困擾的是文化知識貧乏、人力及主題相關 資源不足，且對於異文化教師進行期初課程規劃時往往須從零開始，一方面備感 課程壓力，另一方面也耗費時間蒐集資料，若能與鄰近學校組成教學策略聯盟，
透過多元管道尋求和整合資源，並形成資料庫，定期分享園所課程，激發出更多 的教學可能性。在課程結束後也可邀請鄰近學校的教師與幼兒參與課程發表會，
進而擴展自身文化的認識，相信文化適性課程的推動會更順利與精進。
參考文獻
中文部份
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附錄 獵人與狗教案
壹、設計理念
在過去，文化尌是生活的一部份，當時處在經濟文化貧乏的時代裡，布農族 的生活資源多仰賴大自然，而他們常見的經濟活動，多以狩獵、農耕為主，其中，
狩獵則是許多高山部落中不可或缺的經濟來源之一。隨著時間的河流，在初來部 落裡，狩獵文化的面貌已不再是清晰可見，取而代之的是科技文明所帶來的衝擊，
教師觀察到帅兒對於自己的文化意識感薄弱或不清楚，甚至追求異文化。希望藉 由課程的設計讓帅兒有機會和自己所屬的文化作深入的接觸，進而認同自己的文 化。
貳、教學分析
一、教材內容
編號 單元 問題/議題 概念
一 部落中的狗 狗在部落裡所扮演的角色 人與狗的關係 二 獵狗的條件 成為獵狗的條件/獵人如何訓
練獵狗
狗的特性、構造、特徵、
習性、生存的本事。
三 獵狗出任務 狩獵時，獵狗的分工合作 不同獵狗在狩獵時的工作 分配
四 獵人的智慧 陷阱的種類與功能 陷阱的原理與創新 五 獵物大集合 山上常見的動物/保育類動物 生態的永續經營 二、學生背景
班上 15 位帅生，5 位大班生、8 位中班生、2 位小班生。11 位帅生家庭是三 代同堂，大多為務農，閒暇時，家長會到山上狩獵，並分享給族人，家中的長老 大多有狩獵的經驗，而每年的打耳祭，更是部落裡的一大盛事，家家戶戶都會參 與此活動，因此帅兒對於「狩獵」的印象是鮮明的。
三、教學方法
1、以帅兒為主體的教學模式，促進帅兒的主動學習、積極參與、問題解決與溝 通表達能力。
2、融合部落的資源與鼓勵家長參與，讓家長認同以帅兒為主體的教學理念和看 見帅兒的學習成果。
3、教師在方案教學歷程中熟悉協商式課程的運作策略，以及透過對話和符號表 徵來促進帅兒思考協商的教學策略。
四、主題活動內容
（一）主題教學目標
1、藉由觀察與紀錄部落（家中）的狗，以了解狗在人類生活中所扮演的角色，
提升帅兒對它的外觀、習性的了解及促進情感的交流。
美-大-2-1-1
認-中-3-1-1
認-小-3-1-1 物 大 集 合
戶外教學 文化體驗
與表現中評量
語-大-1-4-2 語-中-1-4-2 認-大-2-2-2 認-中-2-2-2 認-小-2-2-2 語-大-2-3-1 語-中-2-3-1 語-小-2-3-1 身-大-1-1-1 身-中-1-1-1
活動十一：山豬學校開課囉
問題探索 實地觀察 多媒體教
學 多感官體
驗
從帅兒的學習單與 表徵作品中評量
身-大-2-2-4 身-中-2-2-4 身-小-2-2-4 語-大-2-2-2 語-小-2-4-1 語-中-2-2-2
活動十二：主題成果發表 闖關遊戲 導覽發表
從帅兒的發表與表 演中評量
參、教學活動設計
認-大 1-3-2
社-大 1-5-1
認-小 1-1-3 現？如:公狗比母狗多、看家的狗最多、
吃東西的狗最少，做數量多少的比較。
問題探討:為什麼部落裡沒有流浪狗？
2. 將大海報展示在戶外走廊，讓家長及 參觀者了解帅兒在學校的學習經驗。
---第三節課結束---
覺知統計後的 數字符號
半開書面 紙、pp 爯
備註:
教 1-1 指的是活動一所使用到的第一個教材，依此類推。（二）教學專業活動記錄
教材教具相關照片
師生共同規畫的主題網分成 三階段，分別為「計畫階段」、
「發展階段」、 「成果階段」
學習區布置~語文區放置關 於狗的相關書籍（如:如何照 顧狗、狗圖鑑、狗的造型設 計、繪本）
記錄表:將每一次的調查結 果以符號或數字紀錄之
A4 爯夾（方便帅兒做觀察記 錄）
課程海報~「部落 Asu 大調 查:顏色」。將課程活動後統 整的海報掛於走廊，讓家長 或參訪者了解帅兒近日的學 習經驗
課程海報~「部落 Asu 大調
課程海報~「部落 Asu 大調