第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究之結論，提出建議作為師資培育機構、學校行政單位、儲備教師 與實習教師，以及未來研究作為參考。
一、對師資培育機構的建議
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（一）提供組成教甄讀書會之相關資訊
成立就業輔導處，提供修習教育學程者對於教師甄選相關考情外，另可建議 學生成立教甄讀書會，給予其長程規畫表、制度、規範等資訊，節省成立之初的 磨合時間。
（二）透過上位者全程帶領，組成小型教甄讀書會
協調教育實習課程之教師分組全程帶領小型教甄讀書會，上位者的全程帶領 既可從中了解成員需求加以協調處理外，還能給予適度的壓力督促其任務完成度。
（三）開設培訓帶領人及團討技巧之相關課程
成功的帶領人可以讓教甄讀書會之運作發揮最大效益，因此，培訓帶領人有 其必要性，另外，透過團討技巧的課程訓練，使成員們獲得豐富的資訊外並能更 有效率的進行運作。
（四）辦理模擬教師甄選
藉由模擬的教師甄選，可透過專業評審的觀摩與建議，提供學生掌握更具體 之教師甄選要點，並給予模擬實戰體驗，使其充分感受實際教師甄選之情境且盡 力克服之。
（五）辦理成功案例講座
邀請教師甄選之成功案例返校分享其實戰經驗與努力過程，其不僅可增強對 學生參與教師甄選之決心，並能參考其成功經驗加以複製精進，適時鼓勵學生，
避免怠惰。
二、對學校行政單位的建議
（一）協助實習教師成立教甄讀書會
建立實習教師團隊，提供場地、教具等資源，並鼓勵其成立教甄讀書會，有 計畫性準備教師甄選。
（二）提供模擬口試、試教之專業評審人員
正式教師甄選之評審委員大多來自學校校長、主任、優秀教師等，因此，學 校行政單位如能集結校內之優秀人員擔任評審，可使教甄讀書會成員更能掌握教 師甄選之要點。
（三）透過上位者帶領與陪伴
學校行政人員可帶頭主導教甄讀書會運作，除了可增加成員對教甄讀書會之 重視性外，還可以較有效約束成員。透過長時間的帶領與陪伴可更加凝聚成員的 心。
（四）辦理績優教師之講座分享
成功案例的分享可激勵成員對教師甄選的決心，並且可參考成功者之應試技 巧來掌握教甄甄選之要點，加以精進。
（五）分享最新教材教法研習資訊
時代變遷，教材教法也持續在更新，在第一線的教師應該預先熟知此方面的 相關資訊，因此，透過學校行政單位的推廣，可以讓教甄讀書會成員掌握教育議
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題，對其正式甄選有很大助益。
三、對儲備教師、實習教師的建議 （一）篩選教甄讀書會成員
教甄讀書會實為特定目標所組成，加上成員皆為成年人，獎懲制度無法產生 多大效用，因此，成員之自律性相當重要，其牽一髮而動全身，透過初始的篩選 制度，可讓成員們更加重視教甄讀書會外，成員們的積極度對教甄讀書會之團體 動力影響深遠。
（二）嚴格落實教甄讀書會規範
教甄讀書會之規範在成立之初就應先訂定完成，讓成員們皆有共識，並且，
如有成員未遵守該如何處理，都應事先規範，避免往後影響整體讀書會之成效。
（三）尋求非放任型之帶領人
教甄讀書會實為準備教師甄選而組成，帶領人就顯得相當重要，其為讀書會 成敗之關鍵因素，不僅得以身作則外，還要能確讀督促成員進度，另外，了解成 員需求與之打好關係，並且營造良好的氣氛，促成教甄讀書會之最大效益。
（四）鼓勵報名正式教師甄選或代理代課甄選
無論是代理代課甄選或各縣市正式教師甄選均對準備教師甄選有幫助，透過 實戰的經驗來掌握甄選要點，並加以改善，亦可協助其他成員準備之。
（五）針對成員特性給予適度建議
教甄讀書會之成員皆為成年人，因此，能夠確實按表操課實有其難處，因此，
帶領人或成員們可多觀察成員之特性，給予適度的鼓勵與建言，相信會比採硬性 手段來得更有效果。
（六）分配成員職務並採輪流制
教甄讀書會之職務包括了協助者、主導者、督促者……等，成員們與之接觸 的程度不一，透過輪流的制度，可讓成員間彼此互動更加緊密外，還可以體會擔 任此職務之難處，將心比心，讓凝聚力更為強大。
四、未來研究 （一）研究對象
本研究主要採用訪談方式，以六位大高雄地區參與教甄讀書會之儲備教師作 為研究對象，僅透過儲備教師口述，並未實際觀察與參與其運作情況與成員之反 應，例如：教甄讀書會之整體運作紀錄、成員的學習狀況與想法、帶領校長之想 法等等，本研究建議未來有心從事該研究之人員，可以增設上述之研究對象，或 以其他初任儲備教師、實習教師作為研究對象，進一步了解其他人員對教甄讀書 會之看法，進而也可將研究對象擴及全國各地區，以瞭解各縣市實習教師與初任 儲備教師對於教甄讀書會所持之見解與理念，和對於教甄讀書會未來發展之藍圖 規劃，拓展該研究對象之面向，使研究更加完善。
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（二）研究方法
本研究採質性研究，為個案研究方法，透過訪談之研究方式，缺乏量化客觀的研 究資料，因此，建議未來參與教甄讀書會相關研究者，可透過教甄讀書會現場觀 察，並輔以量化研究，使研究資料趨於完備。
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