建議

本節根據研究結果與結論，提出以下建議事項，作為教育行政機關、聽障巡 迴輔導教師以及未來研究之參考。

一、教育行政機關的建議

(一)健全聽障巡迴種子教師培訓制度

研究發現大部分教師對於調整後的聽巡服務模式仍感滿意，但對於「入班觀課 及諮詢服務」、「教學與輔導」等較需專業性之服務項目卻認為服務品質可再提升。

究其原因可能為經培訓的聽巡種子教師不足與流動率高，導致服務品質難以控制。

為解決此情形，提出的建議有三：

1.開放特教教師參與培訓

主管行政機關應辦理全面性的聽巡種子教師培訓，讓全市對聽巡工作有興趣 的教師皆可參加培訓，培訓後可成為儲備之聽障巡迴種子教師。

2.建立資深諮詢教師制度

資深聽巡種子教師，以分組方式帶領鄰近服務區域之聽巡教師，透過不定期 工作會報共同討論聽巡工作的執行現況與阻礙，並給予建議，可彌補一個月一次 的至中心進行工作會報的不足。

3.落實續聘具聽巡經驗之教師

聽障巡迴輔導所聘任之代理代課教師，應優先續聘已具備聽障專業知能及相 關經驗之代理代課教師，以減少師資的流動，維護聽障學生的受教權益。

(二)辦理聽障專業知能研習

經本研究調查發現，擔任聽障學生之級任導師與資源教師，仍各有半數以上未 具有教導聽障學生之經驗，對於聽障輔具的操作與維護及相關輔導知能仍感不足，

故對聽障巡迴輔導服務有高度需求。建議教育主管機關可多安排聽障相關知能研 習，提供輔導聽障學生之教師進修，探討相關聽障教學實務問題，以充實教師在 聽障教育之專業知能。

101

二、聽障巡迴輔導教師的建議

(一)加強辦理入班宣導或學校宣導活動

經調查研究發現，教師對於普通班聽障學生的同儕互動甚為關心，建議聽障巡 迴輔導教師可於學期初安排入班宣導活動以增進一般同儕對聽障學生的認識，並 配合學校辦理宣導活動，提供相關聽障知能之宣導品或活動，增進班級家長、任 課教師與同儕對聽障學生的認識(如：身心特質、聽障輔具、溝通方式)，以協助聽 障學生順利融入學校生活。

(二)即時提供學生學習紀錄及觀課紀錄

本研究發現，教師在各向度中，於「教學與輔導」、「入班觀課與諮詢服務」等 方面滿意度較低，且多數教師對此向度服務表示具有需求。建議聽障巡迴輔導教 師能在入班觀課及直接教學服務後，將聽障學生之學習紀錄及觀課紀錄即時提供 給任課教師及家長參考，以利了解學生上課情形及相關建議，供教師融入於班級 教學中。

(三)針對學生需求給予具體可行之教學策略

教師對於聽障巡迴輔導教師能根據學生需求協助調整無障礙的學習環境，並協 助聽障學生培養獨立自主、問題解決等自我決策能力有高度需求，建議聽障巡迴 輔導教師在提供服務時能以此為工作執行方向。

三、對未來研究的建議 (一)研究對象

本研究之調查對象以新北市接受聽障巡迴輔導服務之級任導師及資源教師為 主，建議未來可將調查對象擴及行政人員及家長，以便了解不同立場之看法與需 求。另外，亦可以聽障巡迴輔導教師為研究對象，藉由巡迴輔導教師自評的方式 來探討聽障巡迴輔導服務之現況、成效與困境，進一步解決聽障巡迴輔導服務模 式於執行面上的問題。

102

(二)研究方法

本研究採問卷調查方式，針對所得之資料進行量化分析，所得資料僅能進行初 步的分析與討論，建議可搭配質性訪談，蒐集更完整的資料，以全面性的深入探 討聽障巡迴輔導服務之實施與成效。

(三)研究主題

本研究主題在探討新北市國小教師對聽障巡迴輔導服務的需求程度及滿意程 度，並針對不同背景變項之新北市國小教師分別探討其在需求程度及滿意程度之 差異情形。建議未來研究者可再進一步探討需求程度及滿意程度之間的關係，進 行更深入之探究。

103

參考文獻

一、中文部分

王振德（1999）。資源教室方案。臺北市：心理。

王建勛(2013)。班級導師對視障巡迴輔導教師服務滿意度之調查研究-以臺南市為 例(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。

任宜菁(2003)。花蓮縣特殊教育不分類巡迴輔導班實施現況概述。特教通訊，29，

5-8。

江淑慧、宋金滿（2004）。學前聽障巡迴輔導實施現況。聽障教育，3 ，5-6。

吳武典（1997）。特殊教育的發展趨勢。載於黃政傑主編：當代師資培育的發展與 趨勢，133-190 頁。臺北市：漢文。

吳統雄（1990）。電話調查：理論與方法(第二版)。臺北市：聯經。

吳麗明（2008）：臺北縣市聽障學生父母對融合教育滿意度之調查研究（未出版之 碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

吳明隆、涂金堂（2005）。SPSS 與統計應用分析。臺北市：五南。

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013)。

邢敏華（2001）。融合教育趨勢下聽覺障礙學生的教育問題探討。特教園丁， 16(4)，

46-50。

周璧君（2007）。巡迴輔導教師角色知覺之探究（未出版之碩士論文）。國立臺北 教育大學，臺北市。

林宜玲(2011)。導師協助聽障學生融入普通班之經驗分享--訪談重慶國中洪麗玲教 師。聽障教育期刊，10，12。

林姿伶（2008）。學前巡迴輔導服務對普通班智能障礙帅兒社會能力及認知能力學 習之探討（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。

104

林鈺玫(2009)。國民中學不分類巡迴輔導教師工作滿意度之研究(未出版之碩士論 文)。樹德科技大學，高雄市。

林桂如(2011)。善用輔助科技協助聽障學生成功融合之策略。聽障教育，10，9-11。

邱上真（2001)：普通班教師對特殊需求學生之因應措施、所面對之困境以及所需 之支持系統。特殊教育研究學刊，21，1-26。

金祈君（2006）。花蓮縣國小融合教師對身心障礙巡迴輔導實施意見之研究（未出 版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。

特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(2013)。

特殊教育法(2014)。

國民教育法(2011)。

張世慧(2000)。請來認識我-特殊教育專有名詞。國教新知，47(1)，58-56

張春興(2002)。現代心理學。臺北市：正大。

張素玉（2004）。高高屏地區國小聽障學生支援服務之研究（未出版之碩士論文）。 國立高雄師範大學，高雄市。

張蓓莉（1991）：特殊班或資源班與普通班之溝通與交流。特殊教育季刊，35，1-8。

張蓓莉(1998）。資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊，67，1-5。

莊慶文(2001)。臺南縣國民中小學視覺障礙混合教育計畫實施現況之調查研究(未 出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。

許原嘉（2002）。國民中學身心障礙資源班教師工作滿意度調查研究(未出版之碩士 論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。

許嘉家（2010）。南部地區國中教育階段巡迴輔導實施現況與成效之探討(未出版之 碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。

105

陳享連、鐘梅菁(2010)。學前特教巡輔教師提供普通班支援服務現況之研究。特殊 教育與復健學報，23，25∼47。

陳怡甄（2010）。臺東縣國民小學融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導實施滿意 度與需求之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。

陳姿君(2007)。南投縣國民教育階段不分類資源班巡迴輔導實施方案滿意度之研究

（未出版碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

陳茹毓（2004）。國民小學教師對普通班聽障學生資源方案需求與滿意度之調查研 究（未出版碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

陳瑟雯（2005）。國小普通班聽覺障礙學生之教師所遇困難及支援服務需求之研究

（未出版碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

陳慶錨（2012）。帅兒園教師對融合教育中聽覺障礙帅兒學習需求滿足之調查研究 (未出版之碩士論文)。長庚大學，桃園市。

曾恆靜（2008）。學前巡迴輔導特殊教育教師工作滿意度之研究（未出版之碩士論 文）。國立臺北教育大學，臺北市。

黃國禎(2005)。淺談高中職聽覺障礙學生巡迴輔導工作重點。花蓮師院特教通訊，

33，18-21。

黃富廷（2004）。美國輔助科技立法軌跡與障礙者人權運動之影響。花蓮師院特教 通訊卷期，31，1-7。

黃惠萍（2008）。學前特殊教育巡迴輔導教師在融合班服務之行動研究。（未出版 之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

黃瑞珍（1990）。聽障巡迴輔導教師的角色與任務。特教園丁，6(1)，21-23。

黃嘉紋（2008）。臺北市帅兒園特教巡迴輔導在融合教育中角色職責與專業成長需 求之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。

詹秀萍（2007）。國小視覺障礙兒童家長與級任導師對巡迴輔導服務滿意度之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。

106

廖永堃、魏兆廷（2004）。花蓮縣巡迴式資源班經營現況探討。東臺灣特殊教育學 報，6， 65-88。

廖永堃、蔣明珊、何雅玲、胡軒瑜、黃子容（2006）。花蓮縣巡迴式資源班辦理程 成效之研究，東臺灣特殊教育學報，8，123-152。

臺北縣政府（2010）。臺北縣特教科 10 年專輯。臺北縣：臺北縣政府。

蒲瑞娟（2011）。新北市國民教育階段巡迴輔導實施現況與成效之探討（未出版之 碩士論文）。中原大學，桃園縣。

劉淑秋（2003）。國民小學教師對就讀普通班聽覺障礙學生支持服務滿意度之研究

（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

劉禮帄（2010）。馬祖地區教師與家長對資源班教師支援服務需求與滿意度探討（未 出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

蔡依玲(2012)。臺南市國小普通班教師對融合教育支援服務之需求與滿意度調查研 究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。

蔡昆瀛（2007）。跨界與整合：特殊教育專業支援服務之反思。中華民國特殊教育 學會年刊：特殊教育的資源與支援，115-126。

蔡明富（1998）。邁向融合-融合教育下教師與家長所面臨之問題及其啟示。教師之

蔡明富（1998）。邁向融合-融合教育下教師與家長所面臨之問題及其啟示。教師之