建議

本節依據研究的結果從課程設計與實施、活盆地業者及後續研究三個面向提 出建議。

一、對課程設計與實施上的建議

(一) 參觀點不宜過多且應注意時間分配

本研究的課程設計為研究者自編，在設計時已先做實地考察，並規畫了活動 路線，將可參觀地點皆納進課程設計中，惟因參觀點較多，設計時在時間的分配 上未盡妥切，以致戶外教學實施時，因為時間因素而刪除部分地點，僅對刪除地 點做講解而未實地探訪，實為可惜。

(二) 可增加生態保育的活動設計

本研究的課程設計中對自然生態保育的部分活動設計較少，僅為體驗活盆地

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地質，觀察保育類植物及當地的動、植物，或可增加保護環境的活動，讓學生實 際採取行動來體現愛護環境，如此應更能達到環境教育的目的。

(三) 行前多與業者溝通

此戶外教學行程實施前已與農場業者做溝通，對於參觀地點也再三確認，業 者也認為沒問題，但實施時卻出現參觀時間分配的問題、解說的內容過深或簡略 的問題。因此，在與業者溝通時應強調此行的目的、對象，並應仔細討論參觀的 地點與時間的分配問題。

二、對活盆地業者的建議

(一) 針對不同性質的遊客設計課程

活盆地特殊的地質和頭社村美麗的農村景致，可以推廣生態觀光旅遊活動，

且活盆地業者可以針對不同性質、年齡層規畫設計旅遊行程或課程，且在解說上 可以針對不同性質的遊客做調整，對活盆地的特殊地質可做深入的生態介紹，讓 遊客能更了解這個地方。除了活盆地、頭社村，其實頭社水庫也是值得探訪的地 點，但頭社水庫的解說員卻難尋，活盆地業者可以將頭社水庫一併納入旅遊套裝 行程中，如此或許能讓活動更加完善更具深度。

(二) 活盆地休閒農業區的規畫應可再完善

研究者在做本實驗課程計畫時已實地探訪，當時並沒有重新規劃，所有的景 物設施較為老舊且無規劃。但在進行戶外教學時，活盆地地區已稍做改變，並有 計畫的分為幾個區域，也多了水生植物的培育，不過在頭社村農村景觀（彩繪的 牆面）、原住民的遺蹟上的維護整理應可再加強，若能多設立解說牌亦能有助於 遊客認識此地區，另外大型遊覽車停靠地點缺乏，若能規畫停靠點解決車輛停車 問題，此地將是個完善的休閒、學習空間。

三、對後續研究的建議 (一) 不同年級的研究對象

本研究的研究對象是小學五年級學生，後續的研究或可針對不同年級的學生

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做不同深度的課程設計及研究，或可比較不同年級學生在戶外教學的學習成效上 之差異。

(二) 研究對象的背景

本研究假設學生的背景並不影響施測的答案選擇結果，後續的研究者或可從 不同的性別、學生背景（學校、家長學歷、社經地位等）做研究，探究不同背景 的學生在學習成效上的差異。

(三) 研究方法

本研究採準實驗研究法，比較學生實施戶外教學前後的學習成效及實施戶外 教學與未實施戶外教學在學習成效上的差異，並加上質性資料的分析。後續研究 者或可運用不同研究法，如行動研究、個案研究等，探究戶外教學的學習成效。

另外，本研究因時間關係僅做前後測驗來探討學習成效，後續研究或可增加延宕 測驗，應能更客觀看出戶外教學在認知、情意及技能上的學習效果。

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