建議

研究者參酌本研究結論及相關文獻，提出下列建議，以作為教育行 政機關、學校相關人員、特教教師及未來研究之參考。

壹、 對教育行政機關之建議

本研究顯示特殊教育評鑑為大多數資源班教師普遍感到的工作壓 力，而以評鑑資料繁瑣、評鑑教授看法不同等讓資源班教師無所適從；

建議教育行政機關以輔導諮詢的型式取代評鑑，或特教輔導團的視導提 供教師所需的教學資源及協助教師解決教育現場所遭遇之困境，並鼓勵 教師對自身特教專業之肯定及認同感，投入於特教工作之中。

資源班教師常頇利用放學後時間完成工作，建議教育行政機關若能 增加行政職員編制，以減輕教師在處理行政上的工作負擔，讓教師能專 心致力於教學工作，以提昇整個教師的教學品質。

貳、 對學校相關人員之建議

本研究指出國中資源班教師在行政支持的壓力感受程度較大，且在 尋求學校行政協助的頻率較低。顯示學校對特殊教育的支持與支援仍頇 加強。在一般學校中，特殊教育常常有不受重視之情形，學校相關人員 應具備正確特教理念，建立支持與互相支援特教之學校環境，方有利特 教工作之推行。建議學校可透過辦理特教宣導活動、特教知能研習等，

促進校內同仁對特教的正確認知，方能提供充分支持與相關支援，提升 融合教育之品質。

教師兼導師的資源班教師工作壓力為高，表示資源班導師的工作負 荷相較於專任教師或兼任行政工作而在資源班任課的教師來得大，因

此，合理的分配資源班任課教師的工作量有其必要，避免擔任導師的資 源班教師工作量過重，造成其生、心理方面的負擔。其次學校行政單位 應增加對資源班教學與業務的支持，從參與各項會議開始，平時多了解 資源班的教學狀況及需求，適時給予資源班教師激勵與肯定，協助建立 資源班和普通班教師的良性互動。

參、 對資源班教師之建議

本研究顯示，學生個別差異太大及學生缺乏學習動機，是資源班教 師認為在教學上感受到較大的壓力程度，建議教師可依學生能力分組上 課，設計多元化的課程內容，輔以電腦動畫教學，彈性化的教法等，以 降低資源班教師面對教學上所產生的壓力。

再者建議資源班教師能以更樂觀更正向的態度作自我調適，以期能 解決所遇到的瓶頸，在校內應常與同儕和行政單位互動、交流，建立感 情與信任、互助的合作關係，平時發揮支援與協助的功能，必能提升行 政團隊效能，使工作推展更加順利，以進一步降低工作壓力的感受，勇 於面對壓力，化壓力為助力。時時進行特教理念之宣導，建立校園特教 團隊運作模式，使學校每位成員皆成為特教團隊的一份子，共同協力辦 理特教工作。

肆、 對未來研究之建議

本研究採問卷調查法，透過量化統計分析了解現況，在未來的研究 上，提出以下建議。

一、 研究對象方面

本研究以桃園縣資源班教師為研究對象，探討並分析教師工作壓力 與因應策略之情形。在未來的研究上，可以將研究對象擴至臺灣其他

地區或其他教育階段特教教師，藉此瞭解其他地區之情況並比較其差 異。

二、 研究方法方面

本研究採問卷調查法，透過問卷收集及量化統計分析現況，在未 來的研究上，建議可採用深入訪談方式或加入開放式填答題項，以更 深入了解教師現況及感受，釐清相關影響因素，使研究結果更為周延。

三、 研究變項方面

本研究由相關文獻及理論中歸納出工作壓力與因應策略的因素，然 而影響工作壓力與因應策略的因素眾多，除了本研究所探討之背景變項 外，未來研究可再深入了解其他不同相關變項對工作壓力與因應策略之 影響，例如人格特質、學校文化、組織氣氛等，以在後續的研究中獲致 更深入的結果與發現，瞭解影響工作壓力與因應策略之可能原因。

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