建議

本節將根據前述之研究結論，提出本研究以下的建議，以供後續研究之參考。

一、對於課程實施及教學實務方面的建議

本研究對於課程實施及教學實務方面的建議，首先以運用多元化的藝術活動，有助 於生命教育融入視覺藝術課程的教學，次為應積極推廣生命教育融入視覺藝術課程教 學，發展學生更寬廣的生命視野，加上教師宜採用鼓勵、開放、尊重的的態度，建立開 放溫馨的學習環境，最後為加深加廣的生命教育課程融入視覺藝術課程，能繼續地提升 國中學生的人際關係等，作建議與描述，如下：

（一）運用多元化的藝術活動，有助於生命教育融入視覺藝術課程的教學

本研究結果顯示，生命教育融入視覺藝術課程中的藝術活動，透過事前的課程規 劃，採用多元化的藝術活動後，得到學生一致的喜歡與肯定，例如：用遊戲來體驗藝術 活動，順應國中一年級學生愛玩的本性，藉由繪本來說故事，導入學生喜愛聽故事的天 性，能引發學生無限的想像空間後，再給予開放式的學習單進行創意的揮灑活動，根據 學生的回饋內容，甚至提出希望加入表演故事或戲劇演出等綜合活動，最後讓學生親身 參與藝術的創作，從拓印、繪畫創意教室、給自己的禮物、橡皮印章和膠版畫創作等不 同的創作體驗活動，還有作品討論、分享等的交流方式，更能多方的激勵學生主動探索 學習的樂趣與興趣，以及引發其對人與人間的相互尊重與關懷之情。因此，建議教師在

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生命教育融入視覺藝術課程的事前的課程規劃，宜運用多元化的藝術活動來搭配不同的 課程內容。

（二）應積極推廣生命教育融入視覺藝術課程教學，發展學生更寬廣的生 命視野

本研究結果顯示，在這十二次的生命教育融入視覺藝術課程中，可以有效改善並有 助於提升學生的人際關係，也深受學生、教師和家長的肯定與支持。大部分家長都認同 人際關係的好壞是關係著孩子一生中的工作發展、生活品質與生命的發展之成敗因素，

雖然生命教育不是國中生最主要的學習領域或科目，但是，對於國中一年級的學生在入 學後，面對各種學習科目和同儕壓力下，若是沒有好的人際關係溝通技巧指引學生去面 對，與人相處上易產生挫折和衝突，無形中也會打擊其學習自信與對人與人間的不信任 感，甚至造成輕生的念頭。因此，透過對視覺藝術課程的體驗生命之美好，積極推廣生 命教育融入視覺藝術課程教學，能讓學生可以在同儕間培養輕鬆自在的相處默契，而在 課程中以教師引導正確人際關係溝通技巧來建立良性師生互動，讓能學生對師長有依賴 感、尊重與敬愛之心，綜合以上所述，得以建立學生樂觀積極的人際關係之態度，進而 提升學生對生命的自信與自尊。因此，建議學校可以積極推廣本研究之課程，相信對學 生的生命視野會更寬闊，以達到深入改造學生心靈的目的，進而促進其全人的發展。

（三）教師宜採用鼓勵、開放、尊重的的態度，建立開放溫馨的學習環境

本研究結果顯示，在學生學習的過程中，不論是藉由遊戲、說繪本故事或額外藝術 家資料補充等地引導，到解說課本內容和創作中至後期的作品分享等，應適時加入運用 人際關係溝通技巧的學習與練習，建議教師持有鼓勵、開放與尊重的態度，再透過藝術 創作與討論分享的藝術活動，學生較能從中學習與同學或師長的人際關係之良性互動。

另外，鼓勵學生多多主動發言，學生在發表想法時也盡量不予打斷，以點頭、眼神 和微笑等正面肯定與支持，更不隨便加以批判，給每一位學生都有發表的機會，並指導 學生尊重他人的發表；在討論與分享的過程中，教師也宜用開放、尊重的態度與孩子一 起共同討論，與學生共同面對生命的問題，並在學生觀念有所偏失時，教師應適時給予 導引及指正，相信在開放溫馨的學習環境中，將能讓學生感受到教師的尊重與關懷，自 然可以打開學生的心房及對生命感動的流露，達到生命教育的教學目標，同時也能促進

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師生之間的良性互動。

（四）加深加廣的生命教育課程融入視覺藝術課程，能繼續地提升國中學 生的人際關係

本研究結果顯示，生命教育課程融入視覺藝術課程對國中一年級學生的人際關係，

具有立即性的正向影響之效果。建議生命教育課程融入視覺藝術課程時，可以積極教導 一年級學生具體的人際關係溝通技巧，並在學生的人際關係發展過程中，給予其正向的 鼓勵與引導；另外，生命教育與人際關係是一個不同階段裡，有不同問題與需求的研究 課題，因此，建議可以持續地發展生命教育課程融入視覺藝術課程，作為加深加廣的延 伸課程與活動，並實施於二年級或三年級的學生之視覺藝術課程上，繼續地提升國中學 生的人際關係之正面發展，將能奠定學生日後之的人際關係基礎。

二、未來的研究方面之建議

本研究僅以國中一年級學生為研究象，建議未來研究對象可擴及其他年級，讓資料 更加豐富及完整性，使研究結果能更具價值與推論的正確性。另外，本研究在人際關係 的分層方面，是只有針對人際關係之同儕關係與師生關係，未來研究建議加入「與家人 關係」之面向，以增加人際關係的研究廣度。

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