生命教育融入視覺藝術課程之接受度

本研究之回饋分析以學生在每個藝術活動結束後，針對所填寫的「藝術活動回饋 表」、「課程總體回饋表」、「學習單」、「學生作品」、「個別訪談」、「教師觀察 記錄表」、「家長回饋表」等的資料，來分析學生對課程內容的滿意程度及回饋感受，

以及國中一年級學生學生、教師和家長對於生命教育融入視覺藝術課程之接受度，以下 將就各部分的內容分別進行分析與說明。

一、學生在「藝術活動回饋表」的學習分析

在藝術活動回饋表中的問題，分別用對「藝術活動的感受」、「在這整個藝術活動 中，我學習到」、「在這整個藝術活動中，我最喜歡」和「你希望在之後的藝術活動中，

老師能多教授關於什麼樣的內容呢」四個部分讓學生填答，以下分別說明與分析。

（一）對「藝術活動的感受」

在「藝術活動的感受」填答中，共有七項題目，分別為：1.我了解這次藝術活動的 目的、2.我認真參與藝術活動並樂於和老師同學們分享、3.我喜歡老師上課的方式、4.

這個課程單元的藝術活動對我有所幫助、5.我能夠將本課程所學的溝通技巧運用到我的 日常生活、6.我能夠將本課程所學的藝術知識與技能運用到我的日常生活、7.我對於自 己在這個藝術活動的表現感到滿意，請學生分別從五個選項-「非常贊成」、「贊成」、

「普通」、「不贊成」到「非常不贊成」來選答，分別以5到1分來表示，並以平均數、

標準差二項數據，來描述學生對於六個藝術活動的方式及學習效果的反應情況，如表 4-2-1、表4-2-2、表4-2-3、表4-2-4、表4-2-5、表4-2-6，以下分別描述之。

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表4-2-1 學生對藝術活動一的感受

從上述的表4-2-1可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.339，各項平均數介於 4.033~4.567之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化 性與價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜 歡老師上課的方式」平均數最高為4.433，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為 認同，而在平均數得分較低為4.100是題目五的「我能夠將本課程所學的溝通技巧運用到 我的日常生活」，可見此單元學生大致上能了解並且有幫助，對於學生在本課程單元所 學的溝通技巧是否能實際應用於日常生活中，依照研究者在教學過程的觀察，發現到因 為這是第一堂課程，學生對自己的自信心尚未建立，大部分孩子已經可以嘗試表達自己 的想法，因此，在課堂上即使有提供練習的時間，還是有部分個性本就內向的同學仍遲 遲不開口和對方做訪談的現象，或許除了提供學生課程上練習外，也宜再設計學生可以 在日常生活中練習的方式，例如：和家人做練習等、和輔導室的團體教室合作協同教學 等，來增加學生多方練習的機會。

藝術活動一

題目 平均數 標準差

1 4.433 0.568 2 4.300 0.750 3 4.567 0.568 4 4.200 0.664 5 4.100 0.759 6 4.033 0.718 7 4.233 0.728 平均數總計 4.339

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表4-2-2 學生對藝術活動二的感受

從上述的表4-2-2可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.289，各項平均數介於4.233

~4.667之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化性與 價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜歡老 師上課的方式」平均數最高為4.667，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為認同，

而在平均數得分較低為4.233是題目五的「我能夠將本課程所學的溝通技巧運用到我的日 常生活」，大致可見此單元學生大致上能了解並且有幫助，對於學生在本課程單元所學 的溝通技巧是否能實際應用於日常生活中，依照研究者在教學過程的觀察這堂課是小組 一起進行創作，發現到與人際關係的好壞有一些間接影響，例如小組的進行長由較活潑 或人際關係較好的同學主導，而部分人際關係較差的同學則處於不敢發言或盲目跟隨的 狀況，也許可以先設計個人創作再從中票選，且在日常生活中培養每一位同學皆應發表 的習慣來改善問題。

藝術活動二

題目 平均數 標準差

1 4.433 0.461 2 4.433 0.392 3 4.667 0.299 4 4.367 0.516 5 4.233 0.668 6 4.267 0.547 7 4.300 0.562 平均數總計 4.289

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表4-2-3 學生對藝術活動三的感受

從上述的表4-2-3可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.381，各項平均數介於4.200

~4.667之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化性與 價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜歡老 師上課的方式」平均數最高為4.667，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為認同，

而在平均數得分較低為4.200是題目六的「我能夠將本課程所學的藝術知識與技能運用到 我的日常生活」，可見此單元學生部分能了解且是有幫助，對於學生在本課程單元所學 藝術知識與技能運用到我的日常生活，依照研究者在教學過程的觀察，因為這堂課程是 欣賞各國各式建築物有特色的相關建築物後，讓學生嘗試發揮個人的創造力來彩繪自己 的創意屋，大部分孩子已經可以嘗試表達自己的想法，但是對於在課堂上創作後，學生 表示紛紛表示希望可以真的製作實體的小型模型，因此，研究者往後將在課堂上加入具 體的建築物實際製作，或者居家布置改造大作戰等延伸單元。

藝術活動三

題目 平均數 標準差

1 4.433 0.461 2 4.400 0.455 3 4.667 0.368 4 4.400 0.593 5 4.233 0.599 6 4.200 0.648 7 4.333 0.506 平均數總計 4.381

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表4-2-4 學生對藝術活動四的感受

從上述的表4-2-4可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.419，各項平均數介於4.267

~4.667之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化性與 價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜歡老 師上課的方式」平均數最高為4.667，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為認同，

而在平均數得分較低為4.267，分別有兩題，為題目五的「我能夠將本課程所學的溝通技 巧運用到我的日常生活」與題目六的「我能夠將本課程所學的藝術知識與技能運用到我 的日常生活」，可見此單元學生大致上能了解並且有幫助，對於學生在本課程單元所學 藝術知識與技能運用到我的日常生活，依照研究者在教學過程的觀察，因為這堂課程是 鑑賞「三位不同的版畫藝術家的藝術歷程」與版畫藝術學習後，有些孩子在學科上的表 現也間接影響其題寫自己的學習單，例如：作文或書寫能力不佳的學生，對於在課堂上 填寫藝術鑑賞學習單是有困難的，因此，研究者往後將在課堂上加入更多具體的藝術詞 彙說明，或者針對部分同學採用小老師制度還指導其學習。

藝術活動四

題目 平均數 標準差

1 4.567 0.254 2 4.367 0.516 3 4.667 0.230 4 4.300 0.493 5 4.267 0.616 6 4.267 0.478 7 4.500 0.328 平均數總計 4.419

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表4-2-5 學生對藝術活動五的感受

從上述的表4-2-5可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.429，各項平均數介於4.267

~ 4.533之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化性與 價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜歡老 師上課的方式」平均數最高為4.533，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為認同，

可見此單元學生大致上能了解並且有幫助，而在平均數得分較低為4.267是題目七的「我 對於自己在這個藝術活動的表現感到滿意」，依照研究者在教學過程的觀察，因為這堂 課程是學生個人的橡皮印章創作，大部分孩子表示對於雕刻刀的掌握不夠熟練，對於自 己雕刻技巧無法刻出較細緻的圖案感到氣餒和不滿意，因此，在雕刻技巧的練習上應先 從簡單的幾何形開始練習，以免一開始就刻壞導致信心下降。

藝術活動五

題目 平均數 標準差

1 4.500 0.466 2 4.400 0.455 3 4.533 0.464 4 4.467 0.533 5 4.400 0.593 6 4.433 0.599 7 4.267 0.616 平均數總計 4.429

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表4-2-6 學生對藝術活動六的感受

從上述的表4-2-6可發現，學生對藝術活動一的平均數為4.448，各項平均數介於4.333

~ 4.600之間，整體而言，學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程的變化性與 價值性，均抱持著正向的肯定反應。在藝術活動一中的七個問題，以題目三「我喜歡老 師上課的方式」平均數最高為4.600，也是全部的平均數中的最高分得分，學生最為認同，

可見此單元學生大致上能了解並且有幫助，而在平均數得分較低為4.333是題目七的「我 對於自己在這個藝術活動的表現感到滿意」，依照研究者在教學過程的觀察，這堂課程 是學生個人的橡皮印章創作的延伸為膠版畫創作，原本大部分孩子對於上一堂課的雕刻 刀的掌握感到氣餒和不滿意，但在藝術活動六，因為有前一堂課的雕刻練習，現在對於 自己在這個藝術活動的表現感到滿意的程度就由4.267上升到4.333的得分，可見給予學 生多一點的練習機會，將對提升自我滿意度是有幫助的。

對於課程整體而言，從上述可發現，學生對每個藝術活動的平均數總計，各項平均 數介於4.289~4.448之間。因此，可見學生大致認為在課程藝術活動的學習上，對於課程 的變化性與價值性，均抱持著正向的肯定反應。在六個藝術活動七個問題中，則以藝術 活動二和四的「我喜歡老師上課的方式」平均數最高為4.667，也是全部的平均數中的最

藝術活動六

題目 平均數 標準差

1 4.567 0.392 2 4.400 0.593 3 4.600 0.524 4 4.500 0.672 5 4.367 0.585 6 4.367 0.654 7 4.333 0.575 平均數總計 4.448

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高分得分，學生最為認同，且幾乎每一項藝術活動的學生回饋都是以「我喜歡老師上課 的方式」的平均數為最高得分，可見老師的上課方式無論是使用鑑賞教學法、融入式教 學法或探究式教學法，如適當運用皆可得到學生高度認同；次為「我了解這次藝術活動

高分得分，學生最為認同，且幾乎每一項藝術活動的學生回饋都是以「我喜歡老師上課 的方式」的平均數為最高得分，可見老師的上課方式無論是使用鑑賞教學法、融入式教 學法或探究式教學法，如適當運用皆可得到學生高度認同；次為「我了解這次藝術活動