第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究為研究者在教學現場所遇到的困境，採用適合的英語教學教法，以期 提升任教學生的英語單字學習成效之行動研究，有其特殊性與獨立性，故此研究 結論不適合廣泛的推論至其他教學情境中。茲就本研究目的與研究結論，提出以
下三點建議，提供未來相關之研究作參考。
一、部分單字無法採用肢體回應教學法，建議搭配其他教學法共同實施教學 從教學行動的歷程，可以清楚知道並不是每個單字都能採用肢體教學法詮 釋，因此，在未來的相關教學行動研究，建議採用其他教學法輔以實施教學。
二、任何教學法皆無法短期內看到顯著成效，建議教學法的行動研究時間延長 從教學行動研究結果中，可以知道肢體回應教學法確實有提升體育學生的英 語單字拼字能力，學生的英語學習以緩慢地速度在進步中，若行動研究的時間延 長，也許就能看到學生顯著的進步成效，是故，建議未來的相關教學行動研究可 以延長行動實施與研究時間。
三、若教學情境與制度允許，建議體育學生依英語能力分組進行英語教學 本研究證實了肢體回應教學法對於體育學生的「英語拼字能力」與「英語學 習字信心」有正向影響的，卻拉大的班級英語程度的差異，因此，建議未來的相 關研究可以在教學行動研究之前，將學生英語程度作同質性分配，以分組分式實 施教學行動，或許結果能達到顯著的成效。
參考文獻
(一)中文部分
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(二)外文部分
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附錄
附錄一：教師省思表
教師省思表 單字教學日期
單字評量日期
單字內容 記錄事宜 單字評量
(新單字) player businessman class junior high school baseball rope things (舊單字) classroom o’clock schoolbag pocket cage Taipei building
省思與改進 備註
附錄二：訪談記錄表
訪談紀錄表
訪談學生： 訪談時間： 訪談地點：
訪談內容
1. 你覺得現在的英文課和之前的英文課有什麼差別?
2. 你喜歡英語課堂中的哪一部份，單字教學、文法教學、閱讀教學? 為什麼?
3. 你覺得背單字困難的地方在哪裡?
4. 你覺得分組方式進行單字教學活動有何優缺點?
5. 你覺得透過肢體動作的方式來學英文有什麼幫助?
6. 你覺得你這次段考，英語 進步 / 退步 的原因是什麼? 應該如何改進?
備註
附錄三：教學回饋單
附錄四：單字教學計畫
L1~L3 單字教學計畫表 單元/主題 單字教學設計
Lesson one 3/4
(新單字)
player:教師在台上假裝打籃球，射籃，問 what am I ? I am a player. What’s player?
businessman:教師秀圖卡，He is a businessman. What’s
“businessman”?
class: 教師比出大家，we are class 甲. 教師比出隔壁班，they are class 乙。 Class 是?
junior high school: you are students. I am a teacher. We are in the school. Here is a junior high school. Junior high school 國民中學。
baseball: 教師比出球的大小，做出投手投球姿勢，再指著球說 this is a baseball. What’s baseball?
rope:教師兩手拉出有繩子的樣子，作勢拔河，唸出 rope 再比一 次繩子的感覺。
things:教師指著書說 book，指著筆說 pen，指著粉筆說 chalk，
擺在一起說 they are things. These things are mine.
(舊單字)
Classroom: where are we now? We are in the classroom.
o’clock:教師兩手表示時針和分針，9:10，nine ten 教師將數 字和英文寫於黑板，9:00，nine o’clock。問 o’clock 是什麼 意思?
schoolbag:指著學生書包說 that’s a school bag.
pocket:指著褲子口袋說 this is a pocket.
cage:在黑板畫出鳥籠，this is a cage.
Taipei:在黑板畫出 101 大樓，where is 101?
Building: Taipei 101 is a tall building.
Lesson one 3/6
(新單字)
Nod:教師作出點頭姿勢，邊說 nod，I am nodding my head. What’s NOD?
Catch:教師將軟球丟向一位同學，now I am throwing the ball.
(throw 舊單字)，What’s “throw”? He/She is catching the ball. What does “catch” mean?
Fix:教師演出修理教室椅子的樣子，What am I doing? YES! I am fixing the chair. Fix 修理。
Speak: I am speaking right now.教師手在嘴前比出畫說出去的 動作。
Shake: 教師演出手搖杯的動作，shake, what does
“shake”mean?
shake hands: 教師伸手和前排學生握手，This is called shake hands，now please shake hands with your classmates. 做對 動作者教師立即指著說 Great!以示意其他學生。
(舊單字)
Cry:教師表情難過，雙手輔助演出哭的樣子。I am not happy. I am crying.
Swim: 教師用手做出蛙式動作，I am swimming. SWIM.
Jog: 教師於講台上慢跑，I am jogging. JOG.
roller-skate: 教師假裝鞋子是溜冰鞋，劃開八字像是溜冰樣，I am roller-skating. Roller-skate.
paint:教師在黑板上開始畫畫，I am painting. Paint.
jump: 教師於講台上輕跳一下，Jump, you jump, I jump。教師 稍微提及 TITANIC 的劇情。
【當所有動作單字教完時，教師將字卡貼於黑板上，各組輪流派 人上台做出教師指令動作，台下學生舉手搶答，答對該組加分，
演示組別也加分。】
Lesson one 3/11
(新單字)
Basketball:教師先比出球的大小，再演出藍球射籃動作，由學生 舉手猜題。
Tennis: 教師先比出球的大小，再演出網球發球姿勢，由學生舉 手猜題。
Badminton: 教師先比出球的大小，再擺出羽球發球動作，由學生 舉手猜題。
Soccer: 教師先比出球的大小，再表演足球射門動作，由學生舉 手猜題。
dodge ball: 教師先比出球的大小，再做出拿球攻擊的動作，由 學生舉手猜題。
table tennis: 教師先比出球的大小，再演出桌球的發球動作，
由學生舉手猜題。
court:教師在黑板畫出籃球球場，This is court. What’s
“court”? 由學生舉手猜題。
gym:教師比出建築物的大小，We are doing sports in a big building called GYM. What’s gym?
coach: 教師在黑板畫出兩個小人，一個寫上 player，一個寫上
coach，教師在分別演出 player 和 coach，由學生舉手猜題。(舊 單字:Player)
(舊單字)
Baseball: 教師先比出球的大小，再比出球棒形狀，再做出棒球 揮棒動作，由學生舉手猜題。
【當所有球類運動教完時，教師將字卡貼於黑板上，各組輪流派 人上台做出教師指令球類動作，台下學生舉手搶答，答對該組加 分，演示組別也加分。】
Lesson two 3/14
(新單字)
English:教師說 I am a teacher.然後在台上演示教 ABC，問 what’s this calss?
Chinese:教師在台上演示教中文字，一筆，一橫，一豎，what’s this class?
Math: 教師在台上演示教數學，教師畫出圓，this is a circle.
圓周率 is Pi. Pi is 3.14. what’s this class?
Science: 教師在台上演示教科學，this is a small man.(畫個 小人) this is a see-saw.(畫個蹺蹺版) This is a big rock. (畫 個大石頭)，The small man can pick up the rock easily. We call it 槓桿原理。what’s this class?
History: 教師在台上演示教歷史，畫出年代表，夏商周春秋戰國 漢魏晉南北朝隨唐五代十國宋元明清民國，what’s this class?
PE: 教師在台上演示教體育，This is a baseball.(畫出棒球) This is a bat.(畫出球棒)，問 what’s this class?
Music: 教師在台上演示教音樂，畫出五線譜和高音階符號。問 what’s this class?
Subject:將以上科目再做一次複習，將這些單字整理在黑板上，
框起來說 They are subjects. 問 What’s subject?
Test: 在學科交完之後，為了檢測學生是否學會，我們會做一個 test， what’s test?
Grade:教師在黑板畫考卷，在上面打上成績，說 this is your grade. What’s grade?
Homework:今天回去，P35~37 是你們的 Homework。 What’s homework?
Word: A、B、C、D are alphabets. 字母。 Homework, grade, English, Math are words. What’s word?
(舊單字)
教 Grade 時，在上面更換分數問學生這是幾分。Ten，Twenty，
Thirty，Forty，Fifty，Sixty，Seventy，Eighty，Ninety，one
hundred Lesson two
3/18
(新單字)
Give:教師做出給的動作，同時說 GIVE，問學生意思。
Love:教師兩手筆出愛心，說 I love you. Do you love me?
Ask:教師表現困惑的表情問，請問”問”的英文怎麼說? 問 ASK。
Join:教師揮手邀請，English is fun. Come and join us。Join, what does it mean?
Help:教師演出求救樣，說著Ｈelp me! Help me! Help!
Exciting:教師問學生是否有看世界棒球經典賽，台灣對抗日本那 一仗，大家感覺如何? 刺激嗎? 刺激的英文想學嗎? Exciting，
教師演出興奮狀。
Excellent:教師豎起大拇指說 Good!豎起兩支大拇指說 Very good!教師比出很多贊，說 excellent! Excellent 比 very good 更 好，所以 excellent 的意思是?
Difficult:Do you think English is difficult? 教師拿著英文 課本表現困難表情。
Terrible:教師搖頭，兩手在胸前比大叉叉，皺眉說 Terrible，
That’s too terrible!
Bad:教師拇指向上比說 good，向下比說 BAD!
Bad:教師拇指向上比說 good，向下比說 BAD!