建議

研究者根據本研究的結論，提出下列建議，以供學校相關單位、教育系學生以及 未來研究之參考。

壹、對學校相關單位的建議

一、配合學生需求，服務學習課程設計以多元化發展為主

根據本研究結果顯示，教育系學生在參與服務學習動機上，相當肯定參與服務學 習可以幫助他人、充實生活與增加社會經驗、為社會盡一份心力、接觸不同類型的服 務機構、學習與他人相處的技巧等因素。面對多元的學生，要能提高服務學習教育的 實施成效，建議學校在未來服務學習課程之規劃上多安排校外服務課程，讓學生多與 社區、非營利組織、社會接觸，及與不同服務對象接觸的課程設計，如：老人院、外 籍配偶協會、育幼院、財團法人臺東縣私立牧心智能發展中心等，或是將學生所學專 長融入服務學習課程中，讓學生從事與教育有相關的服務工作，如此能使學生一方面 更能體會服務之意義與價值，另一方面能在服務的場域獲得豐富經驗，及有機會接觸 該領域的工作人員，有助於產生標竿學習，以達成服務學習及核心就業力發展的最佳 成效。

二、結合職涯發展單位並加強核心就業力的各項訓練

本研究結果發現，教育系學生參與服務學習動機與核心就業力重視度呈現顯著正 相關，經過分析瞭解參與服務學習動機在職涯發展與追求卓越層面之相關程度最高。

因此，建議學校學務處可以結合課外活動組與學生職涯發展中心，更積極對學生進行 服務學習活動與生涯規劃之輔導，以增進學生的核心就業力，而學校可在增強學生核 心就業力的目標下，獲得雙贏。

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貳、對教育系學生的建議

一、適當安排服務學習活動，以促進個人核心就業力

根據本研究結論，社團經驗與志工經驗對教育系學生的參與服務學習動機影響不 容忽視。尤其本研究中，過去有社團經驗及志工經驗的教育系學生，獲得較高的服務 學習參與動機，且參與服務學習動機與核心就業力重視度、個人核心就業力評估呈現 顯著正相關。因此，建議教育系學生多參與社團與志工活動，以多元的形式參與服務 學習，特別是與各學科領域有關的服務學習課程活動，或者在課餘時間適度安排與各 專長領域有關的校內外服務經驗，從服務學習實作中探索未來生涯，在實務經驗中提 昇個人核心就業力。

二、在學期間加強外語能力的培養，以提高個人競爭力

本研究結果發現，教育系學生認為在工作職場上所應具備的核心就業力上，重視 程度最低的是外語能力，並且個人評估在大學畢業時最不具備外語能力，與 100 年青 年輔導委員研究相比有些落差，此研究指出企業雇主對大學畢業生的評估，外語能力 排名第六，認為是大學畢業生具備較充足的能力。因此，建議教育系學生多選修可以 增進英語能力的課程，或者在課餘時間閱讀英語書籍，以提昇個人的英語實力，英語 能力愈好，工作機會與可以發揮的舞台相對愈多。

參、對未來研究的建議

一、研究樣本方面

本研究對象僅以臺東大學教育學系的大學生為樣本，未包含其他縣市的大學生，

因此，研究結果不宜做過度推論，建議在未來的研究中，範圍與對象可以擴展到其他 縣市或全國的大學生，比較其差異情形。或者可以加入學校教師、學校行政人員的調 查，瞭解不同樣本立場對推動服務學習教育及核心就業力的看法。

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二、研究變項方面

本研究個人背景變項並不多，建議未來研究者可以多加幾個背景變項，如系所別、

工讀經驗、家庭社經地位、實習經驗、年齡等，深入探討對參與服務學習動機、核心 就業力的差異情形。再者根據本研究相關分析結果，顯示參與服務學習動機與核心就 業力達顯著正相關，建議未來的研究者可以著重不同的面向，加入核心就業力滿意度 面向，討論與參與服務學習動機的關係。

三、研究方法方面

本研究是以量化研究為研究方法，只採用發放問卷的方式，問卷是個人主觀意識 的表態，常因受試者當時的情緒、背景因素、個人好惡等因素而影響問卷調查結果，

無法知道個別學生細微的差異性。因此，建議未來的研究，可以輔以焦點團體或深入 訪談的質化分析，以能更深入探討研究結果，使研究能兼具量化與質化結果的支持，

研究結果也將更為周延。

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