第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
依據研究結果分析與結論，本研究提出具體之建議，以課程設計、幼兒園教師、
家長與未來研究四個面向進行，提供教育相關人士或是未來相關研究之參考。
壹、對課程設計之建議
一、課程設計內涵能隨時連結目標主軸
在課程的設計中，應具備有最主要的課程目標，並透過課程目標設計後續的課 程活動，但所有的設計必須都要回應目標主軸，如本研究就是以提升幼兒多元智能為 主軸設計。
二、將幼兒多元智能所運用之能力彙整與課程設計連結
在課程設計面相，可直接將幼兒在整個課程設計的活動所會使用到的幼兒多元 智能之能力具體整理，這樣就可以更清晰的對準要提升之幼兒多元智能，彼此環環相 扣，讓課程的所有活動能緊扣著整個課程目標。
三、課程時間規畫的彈性
在研究的過程中發現，幼兒一旦投入課程活動中，或是團體氛圍剛好到了某一 個「機緣」時，時間的中斷將會是一個很可惜的狀態，因此在課程設計中，可以留一 些緩衝的時間，讓那些重要的片刻可以有時間可以進行，這樣其實對於整個之後的團 體歷程發展團體成員的進步更具效益。
四、課程媒材的提供
課程在媒材的提供上可以與課程本身之目標結合，如本研究對於媒材的發放會 有所斟酌，並不會讓每個成員都有自己的一份，目的是刻意讓團體成員彼此間有更多 互動與交流，製造機會讓幼兒能出現與人溝通、協調的環境，以提升幼兒的多元智能。
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貳、對幼兒園教師之建議
一、教學的態度與敏銳度
研究者在研究中明顯的發現，課程主角雖為幼兒，但教師卻是重要的靈魂人物，
教師的投入、融入是非常重要，若教師是全力以赴的精神更會讓整個課程有很不一樣 的火花產出，另教師也需要敏銳的觀察每位幼兒的需要與狀態，適時的給予引導與協 助，但教師並非一味的介入引導，而是可以透過其他團體成員的互動，或教師的一些 巧思的設計，以幫助幼兒的成長。
二、教師的引導語
教師在課程中，建議不給予幼兒明確的指示或是指導，而是將主權全部給予幼 兒，引導幼兒問題解決或是自我決定，若是出現超出課程一開始約定的狀態時，教師 也非指責性的處理，而是帶領幼兒運用同理心體會自己的行為，這將會營造出讓幼兒 有更多開放與發展的空間性，也更有機會促成課程目標。
三、教師的反思
教師必須要時時釐清自己每一個教學背後的初衷與用意，研究者在整個研究歷 程也常常不斷反思，不斷的做澄清，因為每個課堂的決定，連研究者都無法真的確定 是最好的判斷，但是透過這樣不斷的反思，在教學過程中會漸漸摸索出一個教師與學 生間的默契，進而找出一條可具體幫助幼兒進步之發展中道。
参、對家長之建議
一、家長的正向回饋與支持
除了學校給予幼兒們學習，家長的支持也會是幼兒成長進步的關鍵因素，家長 可適時給予學校、教師、幼兒正向的回饋，且能在具體的情況下提出相關建議，相信 這都是可以幫助幼兒整體面向的學習與成長。
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二、家長的參與度
家長是幼兒生活中重要的一部分，但在學校，幼兒最多接觸的就是教師與同儕，
倘若家長有時也參與校方相關課程活動，將會多面向的參與幼兒的學習生活，除了促 進親子關係外，也能與教師有更多深度與廣度的親師溝通，這將會對幼兒未來整體面 向的發展有相當大的正向影響。
肆、對未來研究之建議
一、研究對象年齡層的擴展
本研究是針對滿五足歲以上至六歲的幼兒為研究對象，進行研究設計，但幼兒 多元智能其實包含的年齡層至成人，因此本研究建議可以朝國小、國中年齡層發展課 程，加上今年十二年國教的上路，五育與適性發展成為教育界關注且不斷再推廣的方 向，因此可藉由研究對象年齡層的擴展讓各年齡層都有更多適性與提升多元智能的發 展空間。
二、研究領域的融合
目前幼兒教育領域對於藝術教育治療與課程的研究相對研究甚少，在幼教領域 容易偏重知識性或是技能性的能力培養，容易忽略了人際智能、內省智能等非學藝性 或是心理面向的認識與學習，建議未來的研究可以朝向從更多領域的融入，提升多面 向的介入，如音樂、說故事、心理團體工作坊等，將其融入幼兒教育課程中。
二、研究主題
本研究只談論了幼兒視覺空間智能、人際智能、內省智能三項幼兒多元智能，
但幼兒多元智能實際其實涵蓋了八種以上的多元智能，因此本研究建議可以再將其他 智能一併列入研究，讓課程能全方位的與多元智能做結合。
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三、研究結果
本研究由於實驗組分成兩個團體，因此實際上課各組只有五週的時間，從幼兒 多元智能量表施測的結果與質化資料，發現從教師、家長與整個藝術心理課程之觀察 紀錄，可提供多面向的資訊來支持幼兒在視覺空間、人際與內省智能有提升的成效，
因此建議，藝術心理課程，應由多面向的參與與進行評析，這樣可以幫助實驗會有更 多面向的結果與發現。
三、跨文化層面的研究
藝術教育治療的概念，在國外藝術治療已發展了將近半個世紀之久，目前國內對 於藝術治療的研究有陸續的再增加，也有許多藝術界、教育界的人士投入，但即使是 同樣的藝術治療概念，在經過跨文化領域的詮釋與產出或許會有所其他新的火花，因 此建議未來的研究面向，可朝向跨文化層面的比較來進行研究。
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