第五章 結論與建議
第二節 建議
在實施合作學習教學法的行動研究過程當中，研究者認為自身的教學經驗不 足，而未盡善盡美，還有諸多改善的地方，希冀提出下列幾點建議，以做為日後實施 合作學習的參考。
一、可強化補救教學的教學方式，推廣合作學習教學法
由本研究之研究結果得知，透過小組遊戲競賽之合作學習教學法進行數學乘法學 習的補救教學，因為合作學習的教學方式幫助學生彼此間成功地搭了鷹架讓學習成就 顯著提升，也因 TGT 特有的遊戲評量明顯的提升了學生對於數學的學習興趣，確實能 夠提升國民小學二年級學童的數學學業成就及數學學習興趣，皆有正向的影響，故政
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府當局應當強力推廣合作學習教學法，因本研究之合作學習教學法實施歷程值得參考 與借鏡，若能夠加強補救教學之教師教學知能，想必一定能讓學生學習得更加完善與 進步。
二、針對生─生研談分析為數學概念發展的脈絡作為方向研究
本研究是以國民小學二年級學童為對象，在實施合作學習的過程中，因教學經驗 的不足及教學進度的壓力，且考量學生的發展階段並未完全，故在實施過程中強調遭 遇的問題及其解決方式，至於異質性學生之間如何經由討論得到共同的結論，並未做 深入的了解。因此建議未來研究可以朝瞭解學生與學生之間互搭鷹架的方式，提升學 生對於如何理解數學概念的方向多做著墨，才能確實將數學的意義作真實的提升。
三、能夠針對其他年級的學生來實施不同模式的合作學習教學法
本研究僅針對國民小學學生為研究對象，實施小組遊戲競賽式的合作學習教學法，
未來可以視不同年級的學生來進行不同教學模式的合作學習教學法，尤其補救教學因 個別差異稍大，故研究者建議可針對三到六年級使用小組協助個別教學法（Team Accelerated Instruction, TAI）試著探討其中是否有些許差異。
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(二)小組遊戲競賽
1.將能力相當的小朋友分到同一個組別並.
發下問題紙和塑膠槌
2.老師將各式各樣的答案貼在黑板 3.討論過後派一位小朋友出來用塑膠槌在 正確答案敲一下，最快的組別就贏了。
4.勾選社會技巧觀察表 5.學習表揚
【本節課結束】
問題 紙 塑膠 槌
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能小組完 成遊戲競 賽(遊戲評 量)
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91
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93
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95
96
97
98
99
1+1+1+1+1+1=6(人) 3(女生)+3(男生)=6(人)
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「0+0+0+0+0+0，不管怎麼加都是 0！」
馬可斯大叫：「湯裡不要放甜菜根！」
「5、10、15、20、25、30」他數著。
☆馬可斯為什麼這樣數呢？(因為每五條
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有4+4+4+4+4=20(隻腳)我們可以記做4X5=20
（1X12=12）
一到房裡，12 隻貓咪立即展開貓鼠大
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延伸題2：請討論─有一隻貓咪臉上有兩 條鬍鬚
十隻貓咪總共有幾條鬍鬚？
(1)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20(條鬍鬚) (2)2有10個，是2的10倍，記成2X10=20 (3)2是被乘數、10是乘數、20是積數 延伸題3：萬一箱子打開來是章魚的腳 呢？
如果QQ買了三隻章魚，請問總共有幾隻 腳呢？
(1)一隻章魚有8隻腳(數)
(2)8有3隻，是8的3倍，記成8X3=24 (3)8是被乘數、3是乘數、24是積數
(1)2+2+2+2+2+2+2+2=16(個耳朵) (2)2有8個，是2的8倍，記成2X8=16 (3)2是被乘數、8是乘數、16是積數
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(2) 4有6個，是4的6倍，記成4X6=24 (3) 4是被乘數、6是乘數、24是積數
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理解乘法 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 乘法中的意義，
並解決生活中的乘法問題。
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8.如果學校有數學社團，你有興趣參加嗎？
□我很想參加學校的數學社團。
□我有點想參加學校的數學社團。
□我不想參加學校的數學社團。
9.你希望數學課可以多一點嗎？
□我希望數學課可以多一點。
□我希望數學課可以少一點。
□我希望都不要有數學課。
10.上數學課的時候，你都在做哪些事情？
□我都很專心上課。
□我有時候會想到別的事情。
□我常常會想到別的事情。
11.你願意花一些時間做數學功課嗎？
□就算花很久的時間我也願意做數學功課。
□我願意花一些時間做數學功課。
□看到數學功課，我就不想去做。
12.你喜歡數學課的內容嗎？
□我非常喜歡數學課的內容。
□我有點喜歡數學課的內容。
□我有點喜歡數學課的內容。