第五章 結論與建議
第二節 建議
在教材分析中，筆者雖力求嚴謹，但仍有不足之處，故未來國中地理教科 書的相關教材分析仍可再進一步討論。
一、教科書內容應加強對教學目標的連結
經本文研究後發現，無論是部編版或審定本部分課文內容及教學評量，與 教學目標的連結性極為薄弱，這是急迫需改進和調整的範疇。當教師與教科書 編者對教學目標能有充分理解與關注，進而強化對教學目標的敏感度，並且提 升教學評量的效度與信度，學生的學習才能更切合教學目標。
二、教科書應持續強化中、小學課程之連貫與統整
發現部分審定版與國小教科書內容重複、或是超出基本內容範圍，或是地 理科與其他科目互相重複的概念。故教科書在編選時，應該要更關注各領域科 目間的橫向統整與各教育階段縱向連貫的思維，減少各領域或學科在不同教育 階段出現內容重複或難易度不易銜接的情形。應該將國小、國中、後期中等教 育等課程，這些全部納入做全面且整體的考量。以達成十二年國教強調以學生 為中心，連貫統整之課程的發展理念。
三、審定版的教材內容、教學評量應更多元發展
因為審定版以基本內容作為教科書編輯的參照、同時基本內容又是考試命題 之參酌依據，易導致教科書在編輯時，只聚焦在認知內容、輕忽技能和情意方面 內容；甚至教師在出題時，也只重視認知取向。未來十二年國教，教科書應去除 升學的枷鎖，也就是「基本內容」應跳脫和升學的關聯，教科書不應該只是呼應 升學而已。教科書編輯才有可能回歸正常，未來應注重教材內容與教學評量的多 元發展，不因升學考試而綁架了教科書與命題。
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六、網路資料
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