第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究依據研究結果及研究上所遭遇之問題，針對後續研究者提出以下建議：
一、學生在學習的過程中，會有許多的影響因素，如學生個體家庭背景、同儕關 係、資源利用等，而不同的影響因素會影響學生之學習成就表現，因此建議後續的研 究者，可以加入影響學習成就之不同因素，進行更深入的研究。
二、想像力的作用歷程中，會因外在資訊或內在心理因素而有所干擾，因此建議 後續研究者能深入探討想像力影響因素，如個人心理因素、文化特質、學習環境、群 體氣氛等，能更了解學生想像力產生的歷程，以利未來能提供學生更適切的學習資源。
三、想像力評量建議後續研究者可以加入教師對於學生之想像力評量，能更深入 了解學生想像力之表現。
四、專業學習成就之評量乃需仰賴教師之輔助，而不同教師間評量的尺度有所不 同，且教師對學生之人格特質與學習狀況了解之多寡，也會影響成績之評量，因此建 議後續研究者，可針對專業學習成就評量的部分，發展共識評量或者評分項目依據，
以利研究之進行。
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附件一、問卷
基本資料：
一、性別：£男 £女 二、 年級：£一年級 £二年級 £三年級 三、學號：_________________________
以下題目是衡量您對於各題項的看法，總共分成五個等級，
附件二、焦點團體訪談逐字稿分析
訪談時間：2014/5/6
訪談對象：高職廣告設計科三年級學生
訪談內容 具體概念分析
Q 請同學先自己評斷自己在高職三年來，自己的想像力表 現的情形，用曲線的方式來表達，並試著說明看看。
S1
我覺得我自己到二年級之後就定型了，在二年級的時 候，學習到比較多的技法後，能使用的資源就提升，但 沒有太多的刺激，想像就沒有太大的提升。
資源很多，缺少 刺激。
S2
高一高二的時候學的東西多，就刺激很多的想法，但到 了高三之後，有著大考的壓力，就沒有什麼想法。考完 試之後，有很多時間可以去接觸其他的事情，像是看電 視劇、小說，就能刺激想法，想法就慢慢的提升。
學很多東西，刺 激想法。
大考壓力，阻礙 想法。
放鬆的休閒娛 樂，提升想法
S3
在入學以前，沒有什麼事情做，就有很多事情可以亂想，
常常有很多想法會產生，但是入學後，花很多時間在課 業上，就沒有任何的想法，到高二後，就慢慢爬起來。
放鬆的情境，會 有很多想法。
課業壓力阻礙 想法。
S4
因為我國中是念私立的學校，入學時就整個斷軌，學習 的方式不一樣，就要花很多時間去適應，高一的時候都 在做一些基本能力的訓練，高二的時候要參加很多比 賽，就會為了比賽要想很多東西，高三就為了要考試，
就沒什麼想法，跟高二又有落差，到現在累積了一些能 力，學了很多東西，對未來也很有期許，所以想法會慢 慢提升。
適應環境，阻礙 想法。
為了目的，擠出 想法。
考試壓力，阻礙 想法。
累積資源、能 力，助於提升想 法。
S5
入 學前我是為了學設計，所以來到這裡，入學時覺得自己
入 學前我是為了學設計，所以來到這裡，入學時覺得自己