研究工具

本研究旨在探討高職廣告設計科學生想像力與專業學習成就兩者之相關，係以問 卷調查法、焦點團體訪談法、實地訪談法進行研究。因此本研究工具分為三部分，茲 分別說明如下。

一、想像力自評問卷

（ㄧ）問卷編製方式

為瞭解學生想像力表現情形，本研究透過文獻探討的資料收集與彙整，進行想像 力評測之問卷內容編制，為使問卷內容適切，咨詢三位國內相關心理學及設計專家學 者，根據其對本問卷內容及措詞等所提供之意見加以增刪修訂後，遂完成問卷設計。

（二）問卷信效度

（1）信度

本研究之想像力量表採廖信、鄧成連、蘇芳柳、楊翠竹（2011）於國科會「大專 院校學生想像力與電腦創意繪圖實作能力培育之研究－以機車車身圖案繪製為例」計 畫（NSC 98-2511-S-003-067-MY2）中所發展的「想像力量表」，用以測量受試者之想 像力，本研究統稱為「想像力量表」。

問卷之信度分析是運用Cronbach´s α信賴係數以檢測問卷的內部一致性。根據邱皓 政（2006）內部一致性信度係數指標判斷原則，其中分層面最低的內部一致性信度係 數要在.50以上，最好能高於.60，而整份量表最低的內部一致性信度係數要在.70以上，

最好能高於.80。而本研究之分層內部一致性信度為：再造想像（6 題）之Cronbach’s α=.644、創造想像（6 題）之Cronbach’s α=.722，想像力總體量表之Cronbach’s α=.801。

（2）效度

本研究問卷初稿完成後，徵詢三位國內相關心理學及設計專家學者，根據其對本 問卷內容及措詞等所提供之意見，進行增刪修訂以建立專家效度，始進行問卷發放。

二、焦點團體訪談題綱

為達研究目的，本研究採用焦點團體訪談以瞭解高職廣告設計科學生想像力之表 現及專業學習成就之表現，並參考文獻所得之資料擬定訪談大綱，如表3-1所示：

表3-1

焦點團體訪談題綱（學生）

主題構面 訪談題項

想像力表現 1. 請同學先自己評斷自己在高職三年來，自己的想像力情形，用曲 線來表達，並說明。

創作歷程 2. 在高職三年來，有沒有比較印象深刻的事件？（如比賽、看的展 覽等）或比較滿意的作品是什麼？

3. 怎麼進行創意發想。

4. 在創作的過程中，有沒有遇到什麼瓶頸？

5. 平常創意的靈感來源是什麼。

學習歷程 6. 最喜歡哪一堂課，為什麼？

7. 最喜歡的老師是？對你創意發想最有幫助的老師是？

8. 在三年的學習過程中，是否有對你最有影響的事情或者人？

三、實地訪談法訪談題綱

為深入瞭解高職廣告設計科學生想像力之表現及專業學習成就之表現與其兩者之 相關，並參考文獻所得之資料，擬定訪談大綱，如表3-2所示：

表3-2

實地訪談法訪談題綱（教師）

主題構面 訪談題項 學生想像力

與學習表現 情形

1.請問老師這一班學生的印象如何？那學生的特質、學習大致的情況為 何？

2.有沒有印象比較深刻的學生或是創意表現上表現較好的學生？他們在 學習上的表現如何？有什麼人格特質？在學習的過程中有沒有什麼比較 特殊的表現？

教師課程安 排

3.請問老師課程的安排（實施步驟、課前課後的安排）是怎麼進行？

4.請問老師在學生創作的過程中，是怎麼輔導學生進行創作？學生遇到創 作瓶頸時，老師是怎麼輔導學生突破困境？

5.請問老師在評分學生的作品時，是依據怎樣的項目標準進行評分（如構 圖、創意度）？有沒有幾項再評分時，會特別會注意的要點？