想像力之意涵

一、想像力之內涵

愛因斯坦曾說「想像力」比「知識」更重要，知識是有限的，而想像力無限，人 類的文明發展起因是透過想像而產生創造。人類的發現發明、創造思考，都需要以想 像力為催化劑，有想像，才有「可能性」；想像力是人類一種與生俱來的能力，為創意 活動的根基、認知和情感過程的結果（Ho , Wang & Cheng , 2013）。

根據張氏心理學辭典（張春興，2006）中的解釋：「想像是指將記憶中的經驗與意 象予以整理綜合從而產生新意象的心理歷程」。當人類遇到未知的事物，行使想像力，

能產生很多文化和科學推動的力量，因而產生意想不到的成就（Mey, 2006 ; Zhao, Hoeffler, & Dahl , 2009）。想像力為一項特別的人類思考形式，其意指個體從生活經歷 所感受而衍生的原創心像，並反應於個體之記憶、幻想或意識中（邱發忠、陳學志、

林耀南、涂莉草，2012）。

想像力會不斷影響我們的思想，語言和經驗（Mountain , 2007）是一種心理作用的 動態歷程與思想活動，不受限於任何規則和思考模式 （陳坤淼、沈思岑，2011）。張 雨霖、陳學志、陳瑛霞、邱發忠、林耀南、王蔓甄、林鴻文（2013）於研究中指出，

想像力是一個聯繫以往的經驗，以一種獨特的方式來產生新的意義與看法，並產生潛 在之創造性思維。Lothane（2007）聲稱，想像力是一個基本的能力，能在腦海中形成 心智圖像或外在現實連接之視覺圖像。 Trotman（2006）進一步解釋說，想像力是人 體所必需的各種活動，如追求創造力和創新的象徵性表達的想法和批判性思維能力。

換句話說，想像力是創造力和創作意象的創造者，因為想像力，讓單一的概念產生豐 富的意義，在創作過程中佔據了舉足輕重的作用（Trotman, 2008）。整理國外及綜合國 內研究想像力的相關文獻對「想像力」之闡述，如表2-8。

表2-8

想像力之定義

學者 定義 資料來源

Dewey 想像是一種看見可能的能力，將熟悉的舊事物轉變為新經 驗。因為想像力，讓單一的概念產生豐富的意義。

Dewey(1948)

Perdue 亦指出，想像是一種透過大腦與淺在思維交互做用後，再 行思考、記憶、發明、創造、幻想及建構意見的過程。

Perdue(2003)

Trotman 想像力是人體所必需的各種活動，如追求創造力和創新的 象徵性表達的想法和批判性思維能力。

Trotman(2006)

Lothane 想像力是一個基本的能力，能在腦海中形成心智圖像或外 在現實連接之視覺圖像。

Lothane(2007)

Ho , Wang

& Cheng

想像力是人類一種與生俱來的能力，為創意活動的根基、

認知和情感過程的結果。

Ho , Wang &

Cheng(2013) 張春興 想像是指將記憶中的經驗與意象予以整理綜合從而產生

激發思考的活躍（Lindqvist, 2003）。因此「想像力」在設計者之創意發想中，扮演著無 可或缺的角色（Finke, 1996）。而人們與外在資訊與自我思維之關聯，需透過想像力的 作用，將其串接，進而產生想法（Solso，2003；Modell，2006；許育齡、黃文宗、林 立中，2012）。Vygotsky（2004）也提出，想像力是人類產生創造性活動時，大腦納入 新的元素再行重組的作用能力。此外，多數學者皆同意想像力所使用的材料，來自日 常生活的元素，再藉由想像，創造成更多的組合，因而產生多元的創意，使創作者能 有源源不絕的點子。Perdue（2003）亦指出，想像是一種透過大腦與淺在思維交互做用 後，再行思考、記憶、發明、創造、幻想及建構意見的過程，亦是一種個體內在思想 與外在實體之間的聯結。想像是創作者內心的表徵，創意表現或創作為想像的外在顯 現，想像的特徵是屬於圖像性（symbolic）的，其意義常透過直覺被解譯，或以情緒內 容或藝術形式來呈現（梁朝雲、許育齡，2011a）。在視覺研究，藝術，美學和創造力 中，想像力是一個先驗性的概念，不僅幫助我們理解圖像、思維，還能使我們組織接 觸的經驗與吸收到的東西，亦是一種推進的力量（Manlow , 2013）。

想像是人腦對既有之記憶表徵行改造、重組，形成新形象的過程，屬於內隱性的 活動不易被探測，且過去人們將其與「幻想」（fantasy）之概念混淆，且是不理性的思 考模式，並會阻礙科學發展的思維，因而降低了想像力被研究之價值（梁朝雲，2011）。

想像與意象及情感皆有密切的關聯性，由記憶表徵中去發展想像，並依附著舊有內容 於內心形成意象，再到新事物的形塑，其為培養創意思維能力的根基，亦是讓創作能 不斷求新求變的驅動力（梁朝雲、許育齡、劉育東、李元榮，2011）。而Byrne（2007）

提到人類的想像為大腦中有待開發的區塊，透過「想像力」的理性思考之歷程，想像 力是有跡可循，不是像靈感一般的靈光乍現，並且和人類生活緊密相關。

綜上所述，想像力為人類的一種抽象思維，從舊有的知識、生活經驗、學習過程 的累積，再行重建思想與組合形象，這種思維並不受任何的規範所限制，也不受既定 之思考模式所阻隔。透過想像力的作用，能活化現有的事物，並提升感官體驗與思想 的創新。因此本研究將「想像力」定義為，個人從舊有之記憶、經驗與學習過程所得，

透過心智圖像的演化歷程，所衍生出新穎的觀點與靈感，即為想像力。透過課堂中的 想像力之涵養，讓學生能淬煉出更多的創意思維。

二、想像力之分類

美國教育哲學家Dewey（1910）認為想像是一種看見可能的能力，當事物統合為 整體時，想像是一種洞明世理與感覺世界的方式，將熟悉的舊事物轉變為新經驗。當 人類的心與宇宙交會時，總存有某程度的冒險，這種冒險就是想像力，因為想像力，

讓單一的概念產生豐富的意義Dewey,1948）。

心像（Image）是記憶中以往感覺經驗的重現，而意像（Imagery）是心像形成的 心理歷程，最後的想像（imagination）是將記憶中的記憶與意象予以整理組合從而產生 新意象的心理歷程（Hsu, 2012）。關於想像力學者有許多種看法，對於想像力的分類，

McMillan（1995）進一步提出，依想像的層次可分為：

1.想像力的自然反應：

為最基本的想像反應，藉由個體事件的發生，因而產生之想法，為最低層次的想 像。

2.自由的心像：

這種想像是過去經驗的再現，而非生產性的想像，為較高一級的想像層面。

3.個體內在活動的心像：

此種想像力發展為更高的層面，為思考者整理心像後創造或設計新的聯結，這是 建構的想像力，無論是工業的發明、藝術的創造、科學發現等都屬於此類。

依照想像的「目的性」，董奇（1995）將想像區分為「無意想像」（involuntary imagination）和「有意想像」（voluntary imagination）兩種，「無意想像」是一種不隨意 變化想像內容的主題和目的，繼而重組記憶的表象成為夢。並認為夢的語言不具邏輯 性和目的性，是一種無意識的想像，幼兒前期的想像屬之。而有意想像為一種較穩定 的想像，有其穩定的主題和目的存在。Osborn（1953）亦指出，有意義的想像力，包 括視覺圖像的想像。非有意義的想像力，包括幻覺，幻想和夢想。

在諸多的研究中，許多的學者依人類的想像力的活動再進一步進行分類，Betts

（1916）將「想像」區分為再造性想像（reproductive imagination）與創造性想像（creative imagination）。並且指出，想像力的評斷必須要考量，為了實踐某些目的而組合內心影 像的建構能力。而從藝術的角度而言，涂翠敏（1993）認為想像可包括「再造的想像」

及「創造的想像」。另外以兒童創造發展的部分來看，董奇（1995）認為想像可依其內 容的新穎性、獨立性和創造性的不同，分成「再造想像」與「創造想像」。基於想像力

的生成，其中的新穎性和創造性高低程度之不同，結合各學者之繕述，本研究將想像 歸納為再造想像與創造想像，並針對兩個面向進行深入探討。

（ㄧ）再造想像（Reproductive Imagination）：

「再造想像」是指將經驗加以重整組織使想法重現於記憶中，因為再造想像只限 於記憶活動，故也稱記憶想像（梁桂嘉、徐明偉，2010）。Vygotsky （2004）指出，

再造想像與記憶具有相同的認知歷程，但卻有不同的觸發行為，個體可以將所吸收的 經驗、教育和觀察為材料重整為新組合。

「再造想像」為憑藉文字或是圖表說明等「現成描述」進行想像，透過閱讀文學 作品的過程中，所發生的種種表現，因此，需要特別對文學作品有相當的理解能力，

以及豐富的記憶表象（Liang, Chang & Hsu，2013）。張春興（2006）則認為再造想像將 以往經驗加以整理組織使之重現在記憶之中，因為它只限於記憶活動，故也稱記憶想 像（memory imagination）。

然而，再造想像力儘管以過去環境的輸入為基礎，透過個體會因內在需求或外在 刺激，進行聯想（associate）大腦先前所發展之印象、活動或影像的記憶，在某種程度 上，再造想像會超脫實際經驗之束縛，經由記憶的感官意象，並在藝術目的的驅使下，

將意象籌組成新穎的概念。取材自感官經驗的想像力無法創造全新的事物，但能突破 歷史事實的限制（曹筱玥、林小慧，2012；Vygotsky, 1994）。

（二）創造想像（creative imagination）：

「創造想像」強調想法的萌生和獨創性，非依賴眼前的刺激物等「現成描述」即 能進行想像。張春興（2006）認為創造想像是在意識中重組以往經驗，並企圖超越以 往經驗以產生新的構想。因它是對舊問題的新構想，故而也稱構念想像（constructive imagination）。Lianga , Hsub, ＆Changc（2013）指出人類產生新想法的活動，均稱為創 造性的活動，他認為人類大腦不僅能儲存及提取記憶，同時也會分解（dissociation）、

連結（association）及重構（reconstruct）經驗以產生新命題與新行為。

創造想像亦需有其他條件配合才能發展，例如原型啟發、積極的思維與靈感三項 條件，因此創造想像可以遠離眼前所見事物而另外產生，然而亦需要一種觸發想像媒