建議

本研究依據上述研究結論提出下列各項建議，以供學校教師、家長、學生及 未來研究之參考。

一、對學校教師之建議

（一）運用通訊軟體 Line 做為師生間的聯絡網

由於手機與網路的普及化，手機可隨身攜帶，只要能與網路連線即可使用通 訊軟體 Line。本研究發現高中職學生有使用通訊軟體 Line 之比例近九成，以手 機為途經使用 Line 之比例超過九成，且平均每天都會登入 Line 進行互動佔多 數，另外學生運用通訊軟體 Line 之整體知覺感受為高等程度，顯示學生對通訊 軟體 Line 持正向與積極的看法，因此建議教師能建立 Line 的班級群組以了解學 生近況，必要時予以輔導與協助，藉此凝聚師生間的緊密性與班級向心力，共同 營造更優質的學習氛圍。

（二）設計相關課程，將通訊軟體 Line 融入教學活動

在通訊軟體 Line 普遍被高中職學生使用的情形下，教師能依據領域科目（包 括一般科目、專業及實習科目）將 Line 的相關功能融入應用，如：職業學校的 藝術群教師或設計群教師，請學生探討 Line 圖像符號的起源、流行趨勢，嘗試 設計研發相關貼圖。或者，高中職教師透過 Line 群組聊天的功能將班級學生進 行分組，配合相關課程於教學中隨時檢視學生學習狀況，同時瞭解小組討論的過 程，充分掌握學生學習成效。

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二、對家長之建議

（一）多運用通訊軟體 Line 進行親子互動，營造良好親子溝通 氛圍

本研究結果顯示，高中職學生有使用通訊軟體 Line 近九成，運用通訊軟體 Line 之整體知覺感受為高等程度，且開始使用 Line 至今的時間在兩年以上（包 括兩年以上，不到三年與三年以上）超過六成，代表學生普遍且願意持續使用通 訊軟體 Line。本研究建議有使用 Line 的父母（或主要教養者）平時能多加運用 Line 聊天功能以營造良好溝通環境與氛圍，從互動中讓彼此產生正面情緒感受，

拉近彼此感情，提升親子雙方的良善互動氣氛。

（二）促進自我學習科技軟體，增加通訊軟體 Line 之親子互動 行為

本研究結果發現高中職學生有使用通訊軟體 Line 之比例近九成，然有近一 成五的學生雖然有使用 Line，但其父母（或主要教養者）可能並未使用 Line，

或父母（或主要教養者）有使用 Line 但親子間卻未曾透過 Line 互動。據此建議 父母（或主要教養者）能知覺科技軟體興起的趨勢，嘗試學習通訊軟體 Line 的 操作方式、熟悉相關功能，提升親子間 Line 的聊天行為並營造和諧聊天氣氛，

以增添親子維繫情感、溝通互動的空間。

三、對學生之建議

（一）自我管理並善加運用通訊軟體 Line

本研究結果顯示，高中職學生有使用通訊軟體 Line 近九成，學生運用通訊 軟體 Line 的功能以文字符號為主，並以手機為途徑使用 Line，多數學生幾乎每 天都會用 Line 與他人互動。因此，建議學生養成自我管理使用通訊軟體 Line 時

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間與頻率，且善加運用通訊軟體 Line 的多元互動功能，如：透過 Line 討論課業，

藉以擴展 Line 使用範圍與層次，或利用課餘閒暇時間運用 Line 和他人分享交流 近況，以塑造良好的人際互動模式。

（二）主動運用 Line 維繫並提升親子間的情感

本研究結果顯示，高中職學生幾乎每天都會用 Line 與他人互動，且運用通 訊軟體 Line 之整體知覺感受為高等程度，然運用通訊軟體 Line 進行親子互動僅 為中等程度，代表學生雖然常用通訊軟體 Line，但 Line 的互動對象為父母（或 主要教養者）的比例不高，親子間非以 Line 做為互動交流的工具。建議學生能 善加利用 Line 提升親子互動，如：和父母（或主要教養者）難以當面溝通時，

可運用 Line 做為表達想法的管道；在特殊節日用 Line 傳送祝福，藉以提升親子 間的情感與親密性。

另外，本研究結果發現高中職學生有使用通訊軟體 Line 中，曾經使用 Line 和父母（或主要教養者）互動佔 86.18％，顯示仍有近一成五的學生雖然有使用 Line，但其父母（或主要教養者）可能並未使用 Line，或父母（或主要教養者）

有使用 Line 但親子間卻未曾透過 Line 互動。因此建議有使用通訊軟體 Line 的學 生能協助有意願使用但卻不會使用 Line 的父母（或主要教養者），以親子共學的 方式分享、交流通訊軟體 Line，將有助於增進親子共同話題，並增添一個親子互 動的方式。

四、對未來研究之建議

（一）研究對象方面

本研究係以臺中市有使用通訊軟體 Line 之高中職學生為研究對象，然由於 各縣市社會脈絡、組織文化、網路資源、學生個人特質不一，故本研究結果無法 推論至其他縣市之目前高中職學生運用通訊軟體 Line 之現況、知覺感受與親子

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互動之情形。因此建議未來研究能將其他縣市有使用通訊軟體 Line 之高中職學 生納入研究對象，比較各縣市學生運用通訊軟體 Line 之現況、知覺感受與親子 互動之情形，使此項研究更為周延，更具代表性與參考價值。

（二）研究變項方面

本研究探究運用通訊軟體 Line 之現況、知覺感受與親子互動之情形。建議 未來研究可以納入其他與上述有關的變項，如：學生使用通訊軟體 Line 之動機、

使用 Line 互動與真實人際互動、Line 親子互動與真實親子互動等，藉以探討各 變項間之相關性與影響。學生背景變項部分亦可針對學生學業成績、學校規模、

家庭社經地位、父母或主要教養者之教育程度等，探討不同背景變項間運用通訊 軟體 Line 之差異情形。

另外本研究發現，家庭狀況為父歿或母歿之高中職學生在當天使用 Line 互 動的時間長度以「三小時以上」最多，建議未來研究可進一步分析父歿或母歿之 高中職學生用 Line 進行互動的對象為何，探討互動對象與使用 Line 互動時間長 度之原因與相關性。

（三）研究方法方面

本研究採用問卷調查法，僅能得知目前高中職學生運用通訊軟體 Line 之現 況、知覺感受與親子互動之情形與程度，無法深入探究學生運用通訊軟體 Line 在上述情形的內在原因。因此，建議未來研究者能輔以質性訪談及個案研究等方 法，更深入探討學生運用通訊軟體 Line 之情形，以補足問卷調查法之侷限，使 研究結果更臻完善。

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