第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將對未來代間環境教育方案的實施與研究這兩部分做建議。
一、未來代間環境教育方案實施的建議
（一）高齡化已成為台灣未來的社會結構趨勢，銀髮志工除在時間上比一般成人 具彈性外，更能利用豐富的人生歷練在課堂中來強化兒童的學習，因此環 境教育界應要善用這些人力資源，在自然中心加強對銀髮族的招募，並運 用他們設計代間方案，促進不同世代族群的環境學習。
（二）高齡者具有相當豐富的工作經驗及人生閱歷，這是只能從經驗中方能學到 的智慧，這些的人生智慧已在此次教學活動傳承給年輕的一代，因此建議 未來設計代間環境教育方案時，針對高齡者的教學特色來設計課程，例如 在課堂中特別邀請高齡者與孩童分享所見證的環境史或教導孩童認識還 未有化學合成物時人類所使用的器具，更能增添課程豐富性。
（三）場地的濕滑可能會對高齡者造成活動上的不便，尤其在下雨過後，因此建 議未來設計代間方案時，在場地規劃上應考量增設扶手等安全設施，以避 免高齡者在活動中產生危險。
（四）為避免造成高齡者體力的負荷，建議未來實施代間方案時，可以利用老少 搭配的方式，除了減輕高齡者負擔外，更能有效控制團隊的秩序。另外，
在時間安排上也避免太過緊湊，並給予高齡者適當的休息時間，教學的效 果更能發揮至最大化。
二、後續研究的建議
（一）本次研究的許多質性資料皆顯示出銀髮志工在教學上的特質，善於利用歷 史傳統來輔助教學，或許實驗組學童比起控制組有增益了不少特別的環境 知識，例如是對過去生活方式的了解，和因認識某些植物的相關傳說軼事 而對該植物印象深刻，但這些進步卻未能在此次量化問卷中測出，因這次 的問卷只針對特有生物的一般知識來設計。另外，看到已過半百的老人還 能對大自然展現關懷心，必定多少能改善學童的環境態度，只是這些態度 亦未能利用此問卷測量到，因此建議未來代間活動的問卷設計，應包括這 些歷史或鄉土型問項的設計，或許更能看出這些銀髮教師的特色與優勢。
（二）在教學活動時，實驗組與控制組各自進行教學活動，並無交談接觸的機會，
但控制組學童會在其餘時間，例如用餐、晚會時間接觸到當時負責實驗組 的銀髮志工，至此可能導致研究對象的污染，因此建議未來進行代間方案 的研究時，若能排除此一干擾因素，或許更能看出其教學成效。
（三）為取得更多元的質性資料，因此在每一個主題活動後請學童填寫學習回饋 單，然而在銀髮志工訪談的資料中卻發現學童可能因填寫次數頻率過高，
導致小朋友在填答上的不耐，甚至造成後測廢卷率增高的情形，因而有型 二誤差的產生，建議未來研究進行實驗時，研究者可先衡量學童的能力及 反應後，再適度調整學習回饋單的份量。
（四）本研究教學屬短期活動，結果僅能代表兩天一夜的環境教育成效，建議未 來研究可採取較長期的縱貫性研究，並以俗民誌研究法，實地對學生上課 做長期的錄影與觀察，以探討接觸老人時間的長短，對學童在各方面知識 及態度的影響穩度。
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附錄一
活動宣傳訊息及內容
1-1 活動報名表
1-2 代間環境教育方案之教案內容 1-3 一般環境教育方案之教案內容
1-1 活動報名表
寒假將至，您是否開始思考小朋友的寒假活動了呢？特生中心與台
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