建議

本節綜合以上的結論，提出相關的建議，以做為後續研究者實施相 關研究之參考。

一、 對後續無所不在英語字彙學習研究者的建議

（一） 本系統經實驗證實，對學習者的學習成效有明顯的提升，使用者 也對大部份的功能感到滿意，顯示出其效果。未來研究者可以使 用本實驗提出之四項降低焦慮成因之設計，再做進一步發展。

（二） 本研究中，針對英語焦慮成因，提出四項降低的方法，並融入系 統設計中。從中發現，各自能降低學習者的英語焦慮。未來研究 者可以針對此四項解決辦法加入更完善的設計。例如情境活動設 計與系統內的連結，讓學習者與環境互動更多，指引更有功能更 多、更具有彈性等。

（三） 本研究對英語焦慮成因及解決方法規納中有兩項成因及其解決 方法未做設計，未來研究者可對加入對學習者個人非正確信念及 教學者不正確信念這兩項成因及其解決辦法的設計，使系統更完 善。在學習者個人非正確信念方面，可依其解決辦法，加入合作 學習的設計；教學者不正確信念，可以增加系統內學習夥伴的功 能，減少教學者不正確信念所造成的影響，並提高學習者的學習 興趣。

（四） 一般學習者中英語焦慮程度與學習策略使用具有負相關，亦即焦

慮程度越高的學習者，其使用的英語學習策略越少，本實驗中，

用指引的方式提供各項學習策略供學習者選擇使用。未來研究可 考慮加入更多可行的學習策略於系統中，以利高英語焦慮學習者 學習。

（五） 本實驗中，系統測驗功能內，答錯與不會填答較無法做區分，且 隨意作答的情形亦較無法區隔，未來在研究者可以加入區分答題 狀況的相關設計於系統測驗功能內，以研究不同英語焦慮者答題 的狀況。

二、 對未來相關研究的建議

（一） 本研究之系統實驗對象為國一之學習者，但於 PDA 較於陌生，

需較多時間來熟悉，然而實際上之使用，以大學學習者以上之成 人較為可行。未來之研究對象可建議設定為大專生或是商務人士，

發展相關的課程。

（二） 本實驗中，不同英語焦慮程度學習者於行為模式上，有不同的表 現，例如高英語焦慮程度者需對於英語字彙需重複較多次，及較 多學習功能的使用，以及較不喜歡使用困難的方式來做試驗等。

未來研究者，可以針對這些行為做歸納，以得出不同英語焦慮程 度者的行為模式，以利於教學者給予指導。

（三） 本實驗的系統是以 PDA 為載具，然而近年來，智慧型手機的普 及，未來可能可以開發相應平台的實驗系統，更易學習普及。

（四） 本研中，不少學習者除對本系統感到有興趣及滿意外，更希望其 他科目亦有此種學習的方式，其中語文科目是最多人贊同的，未 來系統也可以盡量發展國文（華語）學習等其他語言學習，發展 出更多元的應用。

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