建議

本節根據研究結果及結論提出以下建議：

壹、對推動資訊融入社會領域教學之建議

一、擴充學校資訊硬體設備

根據問卷統計以及訪談發現，資訊設備愈充分，教師實施資訊融入社會領域 教學的情形愈佳。但從問卷統計得知，有效樣本中仍有 11.7%的教師所任教的學 校未達班班有電腦，13.9%的教師認為向學校借用單槍投影機的便利性不高，

64.5%的教師所任教的學校未建置社會專科教室。顯示台中縣國民小學的學校資 訊硬體設備仍有需改善之處。相關單位應責無旁貸地負起擴充資訊硬體設備的工

作，於經費有限以及從教師需求的雙重考量下，有效建置能符合教師教學需求的 設施、購買機動性高的設備(如：媒體車)，以提高教師使用的可及性。相信對學 校資訊教育的推動，必定有正向而積極的效果。

二、充實社會領域的教學軟體資源

根據問卷統計結果，62.2%的受訪教師認為學校提供的教學軟體並不充裕，

有 13.9%認為學校未提供教學軟體。另方面，從問卷以及訪談結果可知，教師最 常運用光碟、影片等多媒體素材融入教學活動，顯示充實社會領域教學的相關軟 體資源是刻不容緩。從訪談結果得知，目前教師所需的教學軟體資源為：(1)授 權的社會領域教學素材；(2) 地區性(各鄉鎮)的社會領域教學影片；(3)合法的 應用軟體，如美工軟體、影片編輯軟體；(4)資訊融入社會領域教學的教學模式 實例影片。建議相關單位應針對教師教學需求編製及授權相關軟體資源，使得教 學軟體的提供達到有效性。

三

、積極辦理資訊相關研習活動及進修課程

本研究結果顯示受過資訊研習進修「19~36 小時」、「37~54 小時」以及「55 小時以上」的教師，在資訊融入教學的實施現況均顯著高於研習進修「18 小時以 下」的教師，顯示受過較多資訊研習進修的教師，將資訊運用於社會領域教學的 情形也較佳。另方面，問卷調查結果顯示近兩年資訊相關研習時數於「18 小時以 下」的教師佔有效樣本 46.8%，可見台中縣教師參加相關研習活動不夠積極。

建議相關單位應積極舉辦相關研習活動與課程，有助於增強教師的資訊素 養；並可提供資訊融入教學的實際案例及模式，供教師觀摩學習，藉以提昇教學 效果。此外，從問卷統計結果可知相較於其他資訊能力，教師在(1)操作硬體設備 (2)製作網頁(3)安裝電腦軟體(4)完成簡易電腦維修等方面有需加強的空間，建議 可針對此四方面辦理進修課程。

四、整合教學資源以建立資源分享平台

本研究結果顯示，教師資訊素養的限制、備課時間的不足、缺乏交流平台乃 是造成教師實施資訊融入社會領域教學的困境。如能有效整合各區的教學資源系 統，統一建立全國性的教學素材庫以及分享平台，並免去運用教學素材的版權問 題、強化各主題的分門別類，以加強資源取得的便利性，相信對推動資訊融入教 學必有明顯助益。

目前國內較大的教學資源分享平台有「教育部六大學習網」及各縣市教學資 源網，然而，根據問卷統計結果顯示，教師運用「教育部六大學習網」、「台中 縣教學資源網」進行教學的平均得分為 1.71 分，低於中位數；而接受訪談的教 師有半數不曾或不常使用上述網站。顯示進行社會領域教學時，此兩大網站的設 置對部分教師雖有幫助，卻無法吸引更多教師加以運用，難以發揮最大效用。根 據訪談內容，提出以下建議：

1、對「教育部六大學習網」的建議：擴充網站內容的多元性與豐富性、增 強使用上的便利性、提供網站連結的可及性。

2、對「台中縣教學資源網」的建議：加速教學設計審核及獎勵的程序、鼓 勵無版權問題的教學素材之分享。

貳、對後續研究之建議

一、就研究方法而言

本研究主要採問卷調查法，並輔以半結構性訪談。分析的結果是對台中縣國 小教師實施資訊融入社會領域教學整體趨勢的解釋，對於許多影響教學較深層的

因素無法深入探討，因此如果能透過實際的現場觀察，將可兼顧「質」與「量」， 對深層的潛在因素的了解將更有幫助。

二、就研究對象而言

本研究因限於時間和人力限制，僅以台中縣國民小學教師為研究樣本，在現 象的解釋上將被局限於小區域的觀點，如能將研究對象擴大到分區或全國，將可 增加現象的解釋力。

三、就研究變項而言

本研究以教師背景變項、學校背景變項，以及包含信念態度、資訊素養、行 政支援、同儕風氣之影響因素為自變項，探討資訊融入社會領域教學實施情形的 差異與相關。從訪談結果發現，影響教師實施資訊融入教學還包含「學生回饋」、

「班級導師態度」等其他因素。而這些因素的影響程度為何值得進一步探討。

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