第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
本節將根據研究結論對全部的研究內容及過程做些檢討與反省，並依據本 研究的分析結果與發現對課程與教學、方法論及未來研究等方面提出心得與建 議。
一、課程與教學方面
影響數學能力除了學生個人智慧和努力外，也與學生的學習過程有密切相 關，此時教師的引導與課程的編排，顯得格外重要；以下提出幾點希望能有助 於時間概念的學習：
（一）課程方面，內容要與生活用語結合，且宜先安排時分、分秒的化聚，再 延伸至日時的換算。
（二）教學方面
1.加強學童的小數與分數運算能力，兵欲善其功，必先利其器。
2.應給學童更多的時間體驗，日、時、分、秒的體驗，應有助於各進位制的 認知。
二、方法論方面
（一）本研究所採用的是量的研究方法，再加上部分質的研究，日後可再加 強質的研究，採質量並重的方法去做樣本的蒐集，以期更客觀。
三、未來研究方面
（一）本研究已加入部分學童的個別診斷，可擴展至對某班的每位學生都做 個別概念結構的分析，如此，可讓教學者了解學童在哪些部分須待加強，充 分掌握每位學童學習情形，解決其學習困難的部分，循序漸進，引導學童走 出困境，讓學童快樂的學習數學。
（二）在研究對象上，六年級學童是剛接觸到用小數與分數換算時間單位，
未來亦可針對國中生，加以進行縱貫研究，藉以瞭解時間概念學習前後及其 延伸概念的發展情形。
（三）在試題分析上，本研究只採單一班級，分析受試者的概念結構，今後 若能將施測人數增加為全學年，再比較不同學校之間的群體結構圖，所獲得 的助益將更上層樓。
（四）在研究樣本上，侷限在彰化市某學校，未來研究可擴及其他鄉、鎮、
市或特殊族群的學童，以比較不同地區及文化背景學童在時間概念的發展有 何差異。
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附錄一
試題檢核表
以下所附之命題檢查表，旨在提供命題者逐一檢查所命試題是否符合命題之各種注意事項或原 則，以期提升命題品質。
檢 查 項 目 是 否
一、試題表達方式是否切合該題之評量目標？
二、答對問題是否反應具備該題評量目標上所描述之能力？
三、答錯問題是否反應不具備該題評量目標上所描述之能力？
四、試題是否清楚表達題意？
五、試題的難度是否適中？
六、試題內容是否已單純化，未過於繁雜？
七、試題是否避免設計陷阱？
八、題幹與選項之文法是否保持一致？
九、題幹與選項之邏輯是否連貫？
十、題幹是否未被分割？
十一、題幹中之關鍵詞或否定詞是否已加底線？
十二、選項間是否不存在邏輯上之連貫？
十三、試題中之訊息是否已避免特定族群所特別熟悉者？
十四、答對問題之機會是否已避免受到評量目標以外之其他因素影響？
十五、選項之表達方式是否維持一致？
十六、選項中是否只含一個最佳或正確答案？
十七、附表是否置於題幹之後、選項之前？
十八、在各選項中重複出現之文字是否置於題幹內？
十九、選項內容是否按邏輯順序排列？
二十、試題選目是否一致？
二一、選項內容是否避免重疊現象？
二二、選項的長度是否接近？
二三、選項是否避免負面陳述？
二四、誘答選項是否具似真性？
二五、標準答案之分佈是否均勻？
二六、題型或提問方式是否已避免連續多題相同？
二七、是否已避免「以上皆是」、「以上皆非」的選項？
二八、作答時間是否合理？
附錄二 國小學童數學科時間概念問題評量表
（ ）9.下列哪一項敘述正確？
（ ）20.往花博會的接駁公車從早上 7:00