建議

一、對學校的建議

(一)安排網路課程，讓學生建立良好的網路使用習慣

網路匿名性的特性，讓學生認為網路上的霸凌行為，也不受道德、法律約束 力的影響，進而使得網路霸凌行為迅速蔓延，學校可安培課程，讓學生了解正確 使用網路的方式，什麼行為是網路霸凌，網路霸凌可能帶來的不良後果與法律責 任等知識，學校可以教導學生如何保護自己帳號、密碼、資料的方法，例如不輕 易相信網路上不熟識者，不在不熟悉的電腦上網。

(二)安排網路言論禮儀課程

研究結果顯示，網路霸凌行為以辱罵及誹謗型居多，網路上的言論有幾個特 別需要注意與遵守的規範：如應該要尊重他人，切忌出現揭露他人隱私的言論；

不宜在網路上不經當事人同意公布他人資料；在網路互動上不要使用過度激烈的 言詞，以免造成謾罵攻擊；不可在網路上散佈謠言，若有謠言傳來，也要要求自

己當一個停止謠言的智者，不轉寄謠言信件等。學生對網路言論禮儀有了瞭解之 後，才能進一步遵守。

二、對教師的建議

(一)關懷低成就學生的行為表現

學業成績較差的學生，也容易表現出缺乏自信、對自我評價較低等特質，老 師可多鼓勵學生發掘自己的優點，多給學生表現出自己擅長的部分，並多給予讚 美，建立學生的自信心。

(二)關懷低社經地位學生的行為表現

低社經地位的學生，家長多忙於家庭生計而忽略了學生的行為偏差，老師可 透過與家長的聯絡，多關心孩子的行為表現，適時的指導學生改正偏差行為，協 助孩子以正向的態度來處理被霸凌情形，而非以報復的形式來反擊。

(三)培養學生正向人格特質

研究結果中顯示，國小高年級學童越易表現霸道、愛指使別人、愛批評別人 等特質的人，成為網路霸凌加害者的機會也越大，老師平時應多了解孩子的人格 特質，適時引導學生表現出自己良善的一面。

三、對未來研究的建議

(一)研究樣本方面

本研究僅以台中縣為研究範圍，研究對象以公立的國民小學高年級學童為 主，因人力與時間的限制，並未包含其他縣市的國小高年級學童，因此，研究結 果不宜做過度推論；建議在未來的研究中，範圍與對象可以擴展到其他縣市或全 國的國小高年級學童，以了解地區性的差異，並促使研究結果更具代表性，更具 參考價值。

(二)研究方法方面

本研究是以量化研究為研究方法，問卷是個人主觀意識的表態，常因受試者 當時的背景因素、情緒等因素而影響問卷調查結果。因此，未來研究可輔以質性 訪談、觀察，了解網路霸凌學生其生活方式、上網習性，以及發生網路霸凌之情 境等等，使研究能兼具量化與質化結果的支持，研究結果也將更為周延。

(三)研究變項方面

本研究以國小高年級學生人格特質、校園霸凌等變項來探討與網路霸凌的關 係，且類型僅針對「辱罵及誹謗型」、「駭客入侵及侵害隱私型」等二類，然而 網路霸凌涵蓋面甚廣，未來研究者可針對其他網路霸凌類型進行分析，且探討其 他相關變項，以不同面向深入探討與網路霸凌的關係。

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在文檔中 國小學童人格特質、校園霸凌 與網路霸凌關係之研究 (頁 91-111)