建議

依據研究發現，本節針對教科書出版社、教學者與後續研究提出建議，以作為教科 書編輯與未來研究之參考。

一、對教科書編輯團隊的建議

（一）增加本國音樂欣賞教材之內涵

各版本音樂欣賞教材多以西洋古典音樂為主要選材來源，其次為臺灣音樂、中國音 樂、流行音樂、西洋近代音樂與其他民族音樂，演出型態也著重演奏音樂的介紹。綜觀 各版本教材之內涵發現，對於本國音樂欣賞教材之涉獵與教學內容的深度與廣度皆不 足，無法讓學生熟悉屬於自己民族文化的音樂，進而對生長的土地產生歸屬感。建議宜 重新檢視本國教材之編輯，藉由不同的作品分析角度與不同的音樂欣賞教學法，選擇重 點曲目進行教學設計，例如結合科際間的統整，探討風土民情與文化脈絡，進而探討作 品之創作背景、創作手法與演奏（唱）技巧等不同面向，最後藉由結合視覺藝術或表演 藝術的展演或創作活動，融會貫通所學之相關知能，使整體教材更活潑、更貼近學生之 生活。

（二）加強總結性評量的使用

本研究發現教學評量的使用多集中於形成性評量，尤其以「問答與討論」以及「辨 認音樂要素」使用最頻繁。總結性評量方面，較集中於「檔案評量」與「展演」之實施，

整體而言缺乏相關評量的多元化設計與建議，教師易忽略對學生學習成果的評估，建議 宜重新檢視教師手冊之評量建議，於各單元中增列總結性評量之相關建議，有助教師於 學期中之各階段檢視學生之學習，並進行教學調整。

（三）減少曲目重複，開拓新的音樂欣賞曲目

各版本重複的樂曲數量高達 47 首，其中更有 7 首於小學階段已是熱門曲目。研究

者認為，國中階段之音樂欣賞教學除了提供學生更廣泛的音樂欣賞經驗之外，更應進一 步培養學生欣賞音樂的能力與態度，對於重複曲目之選擇應盡量避免，拓展國中音樂欣 賞曲目庫的內容，若有重複的必要，必須確認使用不同的教學目標、教學內容與音樂欣 賞法，讓學生有不同的音樂欣賞經驗，並利用不同的欣賞技巧對樂曲進行較深入的欣 賞，讓重複的欣賞曲目更具欣賞價值。

（四）增強欣賞教材與基本素養指標的連結

研究者分析各版本的教師手冊發現，翰林版是唯一將音樂教材與基本素養指標進行 連結之版本，探究素養指標實施的目的，即為建立學生學習成效評量的模組，並作為教 師檢視其教學的依據。因此，建議各版本教科書能重視與基本素養指標的連結，藉此也 可瞭解其教材內容是否能均衡地培養學生之欣賞知能，避免教材內容的不足或偏頗。

二、對教學者的建議

檢視我國音樂教師的培育制度，多數教師的學習過程與專長皆以西洋古典音樂為 主，若教材大幅增加本國音樂之教學，對於多數教師而言，無疑是進入一個陌生的領域；

因此，在強調均衡欣賞教材內容的同時，更應積極推行音樂教師的再教育，加強教師對 於不同音樂風格的專業素養，畢竟唯有瞭解與認識，甚至是親身經歷，才能避免紙上談 兵或空泛的樂曲介紹，以提供學生具體而豐富的教學內容，進而落實音樂欣賞教學。

三、對未來研究的建議

（一）研究對象方面

本研究選擇依據 2003 年公布之《國民中小學九年一貫課程綱要》編輯、且為九十 六學年度通過教育部審查合格之國民中學藝術與人文領域教科書，包含四個版本之課本 與教師手冊，基於研究者本身的背景，與時間及人力的限制，僅能選擇國中教科書之音 樂欣賞教材進行分析，若時間與能力許可，研究者認為尚可進行藝術與人文學習領域音 樂教材之全面探討，針對樂理、基本練習、歌曲、樂器、創作與欣賞等教材內容進行分

析，以對國中階段之教科書有完整的瞭解。

未來研究方面，後續研究者可拓展研究範圍，推廣至其他學習階段，或者進一步將 不同階段的音樂欣賞教學進行比較，有助於增進音樂欣賞教學之一貫性，進而對我國音 樂欣賞教學有全面性的瞭解。此外，隨著 97 課綱的公布，新的課綱將於 100 學年度實 施，藝術與人文學習領域教科書勢必面臨改版，建議未來之研究可參考本研究，進一步 針對新版教科書進行音樂欣賞教材內容分析。

（二）研究工具方面

本研究使用自編之「國民中學藝術與人文學習領域教科書之音樂欣賞教材分析類目 表」進行內容分析，針對音樂欣賞教材之教材內容比例、教材內涵與音樂欣賞曲目進行 類目設計，受限於資料蒐集與個人發展類目概念之限制，相關內容設計唯恐不盡周延，

建議可擴大文獻分析，針對本研究類目表教材內涵之演出型態、樂器介紹、樂曲種類、

時代背景與文化脈絡、各國音樂家及作品分析等類目，建立更完善之分類表格，使類目 表的內容更加周延。

未來研究方面，後續研究者可使用不同之分析單位，針對教材內文之字或詞彙等更 小的單位進行分析，探討教材中所隱含之意識型態或時代趨勢，進而瞭解教科書與文 化、政治、經濟、社會等面向發展之間的關係。

（三）研究方法方面

本研究採用內容分析法作為研究方法，僅能針對教科書內容探討相關教材比例與教 材內涵之數量與比例分配，對於教材之實施現況，研究者只能從相關文獻進行探討；建 議本研究若搭配教師教學實施之訪談，瞭解音樂教師於教材使用之看法、實施情況、實 施成效，甚或是教材可行性之看法，將有助於內容分析結果之討論與印證。

對於未來後續研究之實施，建議可結合問卷調查法、行動研究法等方式進行探究，

以教材分析為基礎，進而瞭解學生之學習情形、學習態度，或是結合教案設計實施音樂 欣賞之創意教學，發展教學法之研究，針對不同的欣賞教材設計不同的創意教學，作為

教師欣賞教學之參考，使音樂欣賞教材與教法更為豐富多元。

（四）研究主題方面

本研究以音樂欣賞教材內容分析為研究主題，對於未來的研究建議可發展音樂欣賞 之教學現況的調查、教學成效、教學評鑑等研究，實施音樂欣賞教學設計之研究，或是 結合不同意識形態等議題，從中探討音樂欣賞教材之意涵，透過音樂欣賞教學相關的各 面向進行探究，使我國音樂欣賞教學更為落實。

本研究藉由對藝術與人文學習領域教科書音樂欣賞教材之內容分析，發現國中階段 音樂課程對音樂欣賞教材之重視，可知音樂欣賞教材無論是比例、教材內容之編輯、教 學實施與教學評量，均能達到藝術與人文學習領域陶冶性情、涵育人文素養之基本理 念，亦展現出「審美與理解」課程目標中對多元文化學習之要求。透過音樂欣賞教學，

學生能從簡單的「聽」音樂開始，經由教材內容之學習與教師之引導，建立欣賞音樂的 態度與習慣，使音樂欣賞活動逐漸成為一種自主、自覺與快樂的學習，此即為九年一貫 課程所強調之「帶得走的能力」，亦是終生學習之目標，更有助於達到藝術教育「全人」

之目的與理想。整體而言，教科書編輯對音樂欣賞教材之重視，展現出音樂欣賞教學的 重要性，音樂欣賞教學已成為當今與未來音樂教育之重要課題。

參考書目

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