音樂欣賞與教科書之相關研究

一、音樂欣賞相關研究

截至2008 年 9 月，國內音樂欣賞相關之學位論文共 54 筆，其中楊雅惠（2007）一 篇為博士論文，其餘皆為碩士論文：

表2-3-1 音樂欣賞之相關學位論文

研究生 出版年 論文名稱

簡俊成 1989 臺北市青少年學生音樂欣賞行為之研究 吳秋琴 1994 高中音樂欣賞教學研究

殷玉瑾 1994 多元化音樂欣賞對高中生音樂行為心理影響之研究 劉燕倫 1995 標題音樂與絕對音樂在國小音樂欣賞教學上的理論與應用 陳姿光 1997 流行音樂運用於國中音樂欣賞教學之研究

張慈婷 1998 批判思考在高中音樂欣賞教學之實徵研究

楊麗霞 1999 多重模式的教學策略—在中學音樂課程中，以多元化方式介紹巴洛克時期音樂 顧如君 1999 高中音樂才能班音樂欣賞課程設計與教材統整規劃之研究

李姿慧 2000 現行國民中學音樂欣賞教學審定本之研究 張恒愷 2000 國小學生音樂欣賞能力指標建構之研究 盧志銘 2000 幼兒音樂欣賞引導之研究

林秀真 2001 國立技術校院通識課程「音樂欣賞」教科書之研究

許尤美 2001 百老匯音樂劇對國中生音樂欣賞行為之研究─安德魯．洛伊-韋伯的「歌劇魅影」及「貓」

黃富暖 2001 高中音樂欣賞課程應用網路教學資源學習之實徵研究

張嘉芸 2002 國民中學音樂班「音樂欣賞」、「樂理」課程教材規劃之研究-以桃園縣為例 許鈺珮 2002 視覺藝術作品輔助於國小音樂欣賞教學之研究

黃玟瑜 2002 多感官音樂欣賞教學與知覺學習風格對學童學習成效之影響 劉秀枝 2002 單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究

林鸚慧 2003 以生活情境為學習內涵之國小藝術教育音樂欣賞教學方案之規劃與實施—以國小三年 級為例

劉砡君 2003 國小六年級生音樂欣賞後設認知歷程之分析研究 歐陽淑卿 2003 以音樂欣賞進行音樂治療之行動研究

林于琳 2004 律動化音樂欣賞教學對音樂美感影響之研究

林其融 2004 運用流行音樂要素導入國小高年級古典音樂欣賞之研究

（一）研究對象 正形成「音樂經驗」（Reimer, 1985）；因此對於國小階段的學生而言，高年級學生的感 受與表達能力較接近「音樂經驗」的境界。此外，多數的音樂欣賞研究都包含訪談、問

（二）研究方法

1989 1993 1994 1995 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 (出版年) 篇數

（四）研究主題

由於多數音樂欣賞研究為行動研究，因此其研究主題多以教學應用為主，如陳惠敏

（2004）、黃詩涵（2004）與王蕙怡（2006）以古典音樂作品為主題設計教學活動；林 于琳（2004）與林淑玲（2005）將律動融入音樂欣賞教學中，皆以國小學童為研究對象，

並採用實驗研究法，肯定律動教學對於學童的聽辨能力、音樂欣賞能力與學習態度等具 有正面的影響與；林其融（2004）與陳姿光（1997）運用流行音樂分別進行國小與國中 音樂欣賞教學，二者皆發現學生對於流行音樂的偏好與熟悉度，有助於引起學生對音樂 欣賞的學習動機；然而教師應提供趣味化、多樣化並具有組織性的教學步驟，並慎選流 行音樂教材，方能加強教學深度。除此之外，亦有 10 篇研究與視覺藝術、電腦或舞蹈 等其他領域相結合，而此類型多以國小階段之研究為主，呈現九年一貫課程科際統整與 多元化教學的特色。

教科書 教學應用 6%

66%

偏好 9%

其他 15%

教學信念 或態度

4%

圖2-3-4 音樂欣賞相關學位論文之研究主題分布圖

探討國內音樂欣賞相關學位論文發現，音樂欣賞之相關研究以碩士論文為大宗，多 以國小高年級階段為主要研究對象，以教學應用為主題，利用行動研究、實驗研究、調 查研究或訪談方式實施研究。音樂欣賞研究之數量自1999 年起呈現大幅度增長，於 2006 年達到高峰，研究者推測應與九年一貫課程重視學生美感能力之培養有關。基於上述，

研究者體認音樂欣賞教學於現行課程中之重要性，亦是音樂教育近年來之趨勢。

—以第三冊教科書音樂課程內涵為探討主軸

其他階段的教科書相關研究則非常少，其中有2 篇實施跨階段研究，分別為李穗嘉（1989）

針對所有教育階段，蒐集日據時期之教科書進行全面的探討，林宏錦（2007）則探討國 小中高年級與國中階段台灣原住民歌謠之應用現況。觀察研究者之畢業學校，可瞭解國 小階段之研究明顯多於國中階段之原因，其畢業學校以教授小學教育學程為主之師範學 院以及近來改制為教育大學者共 17 所，故音樂教科書之相關研究多以小學階段為主要 研究對象。整體而言，國內音樂教科書的研究以國民教育階段為主；由於國民教育階段 為義務教育，為所有國民應盡之權利與義務，因此重要性相對增加，為落實國民教育的 教育目標，對於教學內容之探討與分析亦相對重視，因而相關研究也較多。

20

4

1 1 2

0 5 10 15 20

國小 國中 高中 大專 其他

篇數

圖2-3-5 音樂教科書相關學位論文之研究對象分布直方圖

（二）研究方法

各相關研究幾乎都選擇內容分析法為主要研究方法，藉由類目表之分析與統計，客 觀地呈現教材內容，獲得具體的研究結果。除了劉興欽（2002）、古重仁（2003）與朱 理蓮（2007）使用調查法與訪談法，林蘭芳（2003）使用訪談法與行動研究，吳莉蓉（2004）

使用現況調查、訪談法，以及簡彤紜（2007）使用調查法，其餘皆為內容分析法，部份 研究並搭配調查研究或訪談法，使得內容分析之結果能得到驗證或補充。

（三）研究主題

教科書之內容廣博，能將各領域知識最為精華的部份系統化的呈現，作為教師教學

與學生學習之輔助工具。由此可知，教材內容必定含括許多面向與議題，研究者可針對 不同主題進行教科書的剖析。研究者分析上述28 篇論文之主題發現，以整體教材內容 為研究主題者有5 篇，其中吳爵汝（2002）與汪怡琳（2006）另加入評鑑研究進行探究；

其次為歌曲、民族文化與其他各4 篇，音樂欣賞、意識型態與使用狀況為主題者各 3 篇。

表2-3-4 音樂教科書內容分析相關研究 1962-1999

內容分析法

于世淑

（參見圖2-3-1）。跨階段之研究中，李穗嘉（1989）針對日據時代發行的所有音樂教科 書進行內容分析，研究範圍包括學前教育、初等教育、中等教育與師範教育；林宏錦

0 1 2 3 4 5

思想概念 歌曲 教科書內涵 音樂欣賞 直笛

篇數

圖2-3-8 音樂教科書內容分析相關研究之研究主題分布直方圖

與本研究相關之國中階段論文共有三篇，研究者針對李姿慧（2000）、林蘭芳（2003）

以及汪怡琳（2006）等學位論文進行探究。

李姿慧（2000）針對 1994 年公布課程標準後重新編輯之審定本教科書介紹欣賞單 元內容，並利用統計、分析、歸納等方式進行分析其欣賞內容，目的在於瞭解國民中學 之音樂欣賞於課程標準與教材編輯方面內容，以及各版本間欣賞教材之差異與優缺，以 提升欣賞教材內容與教學品質。其研究對象為 1999 年經審查通過並已有完整四冊的國 中音樂教科書，包含仁林、南一、康和、翰林等四個版本，教師手冊方面，由於各版本 編輯方式不同，因而僅大略探討教師手冊中之教學創意，不作深入分析。

研究方法方面，使用內容分析法，但並未詳細介紹相關研究工具，亦未提及信效度 之實施，但於附錄中呈現「各版本欣賞樂曲分類」、「各版本欣賞活動與其他方面之配合」

與「各版本欣賞單元之圖片安排內容」等三項統計表，作為統計欣賞內容之用。

李姿慧藉由「各版本欣賞樂曲分類」、「各版本欣賞活動與其他方面之配合」與「各 版本欣賞單元之圖片安排內容」等表格整理統計欣賞單元之內容，介紹各版本之欣賞編 輯理念與教學內容，進而比較各版本之異同。於取材方向部份，各版本於第一學年多傾 向器樂方面的教學，第二、三學年則傾向外國音樂。欣賞曲比較部份，樂曲總數以「仁 林」最多，「康和」次之，「南一」最少，平均以外國音樂的比例較高，為62.2%，而器 樂的比例亦高於歌樂；本國音樂方面，華人作品的數量大於本土音樂與中國民間音樂。

在課程統整性方面，教學活動之配合以「仁林」較佳，其次為「翰林」，但大多為與歌 曲教學之配合；與其他科目之聯結以「康和」最多，教學提示則以「南一」最為豐富。

在圖片、譜例與有聲資料部份，圖片安排以「南一」最佳，譜例與樂曲介紹則各版本著 墨之處各有不同，皆有其特色。

經由各版本教科書分析與比較之後發現，於音樂教科書欣賞教材編輯方面，應考慮 到橫向與縱向的發展，包含欣賞教材本身的連貫與統整、與其他單元的統整，以及與其 他科目的統整。樂曲選擇方面，欣賞曲偏重外國音樂，而外國音樂又以浪漫樂派曲目居 多，應注意各時期均衡之欣賞；本國音樂方面比重偏低，應再進行調整。教材內之圖片、

教師手冊中有聲資料提示與教學提示應更具完整性，編輯方面可再更有創意；研究者建 議輔助教材若能納入審查範圍，更能提升相關教材之品質。

林蘭芳（2003）的研究旨在探討國中音樂教材本土化的教學問題，進而探究音樂本 質的教學。其研究包含三部份，其一為探究教育政策本土化的時代背景與影響，使用訪 談法訪問相關領域學者專家，以釐清歷年音樂教科書內容的演變以及與政治相關的本土 化概念；其二，藉由資料蒐集與分析，認識1968年、1972年、1983年與1994年之音樂課 程標準之演變，以及分析依據課程標準所編輯之各版本音樂教科書的內容，瞭解本土化 政策對教材與教學之影響，並進一步探討九年一貫課程中，學校本位課程與課程統整之

林蘭芳（2003）的研究旨在探討國中音樂教材本土化的教學問題，進而探究音樂本 質的教學。其研究包含三部份，其一為探究教育政策本土化的時代背景與影響，使用訪 談法訪問相關領域學者專家，以釐清歷年音樂教科書內容的演變以及與政治相關的本土 化概念；其二，藉由資料蒐集與分析，認識1968年、1972年、1983年與1994年之音樂課 程標準之演變，以及分析依據課程標準所編輯之各版本音樂教科書的內容，瞭解本土化 政策對教材與教學之影響，並進一步探討九年一貫課程中，學校本位課程與課程統整之