建議

壹、結合班級義工，實施補救教學

目前各校極力在推展義工媽媽制度，主要是因校內人力有限，有義工媽媽的 加入可協助各項工作的推展，而在班級中，各校都有班親會制度，班親會之於班 級，就像學校的家長委員會，級任導師的教學也應有對家長負責的態度，虛心接 納班親會的參與教學，因此好好經營班親會，讓班親會參與班級的各種決策及運 作，使班親會成為班級教學的密切夥伴，他們將是教師最佳的支援及助力，教師 可結合班親會家長或晨光媽媽，協助指導課業落後學生的功課，或於課後進行補 救教學。要帶好每一個學生，單憑教師一人恐怕力有未逮，讓富有愛心及能力的 家長到班級來協助輔導特殊學生或幫忙進行補救教學，也是親師協同的最佳注腳。

貳、加強親師溝通管道與外籍配偶的語言輔助

親師溝通是幫助學童學習成長的重要工作之一，透過親師溝通，家長可以了 解子女在學校的學習狀況，並據此調整家庭教養所需配合的事項；教師則透過親 師溝通，能了解學童的家庭狀況、父母教養方式、校外學習環境以及教育需求，

以斟酌更適合的教育對待方式。面對越來越多跨國婚姻家庭的家長以及可能不熟 悉國語溝通的外籍配偶，親師溝通管道有必要依據家長時間與個別差異，彈性調 整。例如面對不熟悉國語的外籍配偶，教師不能單靠寫聯絡簿來進行溝通，因為 家長可能因為看不懂國字而無法瞭解教師透過文字所傳達的訊息。教師可能必須 更積極的透過電話或家庭訪問的方式，與父親或其他家庭成員取得聯繫，甚至有 必要為外籍配偶家長提供語言翻譯服務，以幫助親師間的溝通無礙。透過學校與 家庭雙方面的配合與協助，將能有效幫助親師雙方掌握學童的學習與發展。

外籍母親的語言表達能力有限，識字不多，這對其生活適應造成諸多不變，

更甚而影響到子女的成長與學習，雖然目前政府陸續在很多學校成立外籍配偶的 識字班，但參與課程輔導的外籍母親却寥寥可數，未能發揮其實際之功效，而且 因為學習缺乏興趣或動力，時而上學時而輟學，學習斷斷續續，無法發揮實質之 成效。因此，建議政府及學校應依照外籍母親的能力，規劃一套完整的學習課程，

頒發證照以鼓勵其自發學習的意願，幫助她們獲得聽、說、讀、寫的能力，真正 完整的落實外籍母親識字的課程訓練，對於未來新的台灣之子之教育方能有實質 之助益。

参、提供親職教育相關課程

親職教育的功能，在幫助為人父母者學習成為一個稱職的父母，而其最終目 標是使每個家庭中的孩子都能有健全的人格發展。除了在知識方面，親職教育課 程還提供學習者一個分享經驗、抒發壓力、替代學習的社群環境，透過社會支持 的功能達到成長與增進效能之成果。近年來有些學者針對實施親職教育課程的研 究成果發現，當父母參與親職教育課程後，的確改善了親子關係與增進了教養技 巧，父母參加親職教育課程的時間越長，父母對於教養策略的實施也越來越得心 應手，與孩子互動的比率增加，孩子出現正向行為的比率也相對增加，父母參與 親職教育課程，可藉由課程中所習得的教養技巧，來改善子女的行為問題，在教 養方式上則趨於民主，進而增進親子間的親密關係。

父母對幼兒的發展與學習著實息息相關，而近年來我國對親職教育的推展亦 極為重視，學校及社會團體大力推行相關的親職講座，而相關課程的實施或研究 亦不勝枚舉。但是，近年來外籍母親人數的激增，她們因為語言、文字、文化、

教育、風俗習慣等方面的差異，對於教養子女方面確實有其難處且苦無諮詢或尋 求獲得教養知能之管道。因此，提供親職教育相關課程可協助提升外籍配偶教養 之能與技巧，對親職角色的調適及孩子健康成長會有所助益。

肆、強化學校行政單位輔導支援系統

就現階段教師反應，學校的輔導及支援系統仍顯不足。建立學校認輔制度，

學校可鼓勵教職員、退休教師、學生家長、及社區熱心人士踴躍擔任認輔教師，

協助認輔工作、提升輔導效能、落實教師輔導職責；鼓勵每位教師參與認輔工作，

結合學校及社區、社會輔導資源網絡。學校方面或因人力資源有限，或因經費不 足，能提供導師的協助並不多，一旦學生有問題產生多半還是老師得自己設法解 決，目前各校雖有認輔機制，但認輔工作還是落於教師本身，並未能協助老師解 決問題，因此，強化學校行政單位輔導支援系統，建立完整的輔導機制，才能協 助師生共同解決問題。

伍、提供外籍配偶子女課後學習輔導的機會

近年來教育部提供許多經費給弱勢族群學生加強課業輔導，包括「教育優先 區計畫」、「外籍配偶子女教育輔導計畫」、「關懷弱勢弭平落差計畫」，且縣 政府社會局也有補助參加學校自辦課後照顧弱勢學生的費用，這些經費補助的立 意相當好，且能有效解決弱勢家庭子女的課後輔導問題，但教育部是以各校自由 申請的方式來核定金額，如此一來，基層學校行政單位若存著多一事不如少一事 的心態不予申請，那麼弱勢學生的福利將會受到影響，研究者建議應針對學校有 一定人數的弱勢學生就應給予補助，並要求學校能落實弱勢學生的課業及生活輔 導工作，讓這些孩子能得到更好的照顧與課業輔導。

陸、對未來相關研究之建議

外籍配偶子女的身分並不代表其能力與表現，他們就像任何一族群的孩子一 樣，程度有高有低，能力有好有壞。因此未來研究的進行，應不在於凸顯外籍配

偶子女教育問題的嚴重性，而應將重點置於了解外籍配偶子女教育問題的原委，

在外籍配偶子女的教育研究上，建議可朝族群間與族群內的比較進行研究，族群 內的差異，如不同社經背景、不同教育程度、不同父母教養態度的比較，有助於 深入了解外籍配偶子女教育問題形成的原因；族群間的比較，如外籍配偶子女與 原住民子女、外籍配偶子女與漢族群子女的比較等等，有助於發現外籍配偶子女 教育問題的特殊性所在，並釐清教育問題形成的異同。

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