第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據調查結果，依據研究發現提出以下建議。
一、對家長之建議
本研究結果顯示忽視冷漠的家長之學童自信心較高，這與我們一般認知上 有很大的差異，為何這些較少受到家長關注的學童反而在認為自己的信心是比較 高的，研究者猜測較少接受家長關注的學童較容易接受自己的學習狀況而達到自 我滿足，也就是說這些學童認為自己的學習表現已經符合家長的期待了，否則怎 會沒有受到責備或關心。因此，建議家長對孩子表達在課業上的關心，尤其身處 文化不利的地區的家長，更應該讓學童感受到家長在課業上的關注與支持，並且 實際了解學生的學習狀況，協助學童因積極學習而進步的自信心，而非消極的接
受現況而出現自我滿足的假自信。
二、對教育人員之建議
設計規劃符合學生需求的課程，並且營造良好的互動氣氛以及評量方式，讓 學童能感受到自己是學習的主角。多傾聽學生學習上的困難，從學生的角度去了 解學習的困難並且協助學生學習問題。本研究中，高學習自信心的學童對於教師 教學風格是偏向「學生中心型」的老師是有預測力的，也就是說教學愈偏向學生 為主體的的老師，越能教出高學習自信的學童。反過來說，當教師從不了解學生 的困難與需求，而一昧的以教師的角度去設計教學內容、評量，使得自己的教學 風格在學生的認知上是屬於「教學者中心」的老師時，無異於慢慢的在削弱學生 自信，使得學生喪失學習興趣，身為教育工作者，不可不慎。
三、對未來研究人員之建議 (一)就研究對象而言
本研究對象僅以臺東縣高年級學童為樣本，可能無法推論到其他縣市高年級 學生是否有相同狀況，建議未來研究可擴大範圍，針對其他縣市或加入不同學段 進行調查，以了解台灣其他地區對於教學風格以及學習自信心的狀況。
(二)就研究方法而言
本研究採問卷調查法測量學生背景變項、認知教學風格以及學習自信心狀 況，無法知道學生個別差異。再者，本研究的預測模式只能有效解釋臺東縣高年 級學童學習自信心在教學風格為兩個群聚時，有 31.4%的解釋力，意謂尚有其他 因素未納入分析，建議未來相關研究可以加入更多因素，而達到更詳細的研究結 果，以提供教師或家長了解學童的學習狀況。
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附錄一 問卷使用同意書
附錄二 國小自然科教師教學風格與學生學習自信心之調查問卷 (專家問卷)
敬愛的教授您好：
素仰您學識淵博、教學經歷豐富，深盼您協助此研究專家效度之 進行，煩勞之處敬請海涵。本研究題目為『國小自然科教師教學風格 與學生學習自信心的相關研究-以台東縣為例』 ，主要目的在瞭解國小 自然科教師教學風格與學生學習自信心之相關，以供教育機構及教師 參考。
本問卷包含「個人背景資料」 、 「教學風格調查」與「學習自 信心調查」三大部分。問卷內容共含八個分量表，採用 Likert 五點 量表計分，茲編製題目如下。請就每題題目是否適當，在適當的□中 打勾，懇請惠賜卓見，問卷填妥後請幫忙寄回，非常感謝您的指導。
敬祝
教安
國立台東教育大學教學科技
碩士班研究生 陳慶榕
中華民國一○○年十一月
【一、個人背景資料】
自然科教師教學風格與學生學習自信心之調查問卷
第一部分：個人背景資料
請在符合您現實狀況的選項中打勾或書寫。
適 修 刪 合 改 除 1、就讀學校：臺東縣立 國小
修改意見：________________________________________________□ □ □ 2、您的性別：□男 □女
修改意見：________________________________________________□ □ □ 3、就讀年級：□五 □六
修改意見：________________________________________________□ □ □ .
4、我覺得父母親對我的態度：
□開明權威 □寬鬆放任 □專制權威 □忽視冷漠
修改意見：________________________________________________□ □ □ 5、我經常在自然科學得到的成績：
□59 分以下(丁) □60~69 分(丙) □70~79 分(乙) □80~89(甲) □90~100(優)
修改意見：________________________________________________□ □ □ 各位小朋友大家好：
我是台東大學教學科技系研究所的研究生，我正在進行國小自然科教 師教學風格與學生學習自信心的研究。以下的問題沒有標準答案，您所填 答的內容只做為研究之用，不會有紀錄姓名，也不會讓老師或其他人知道，
請依照自己實際的想法來回答。每一題都有填寫說明，請先看清楚再作答，
謝謝！
國立台東大學教學科技研究所 指導教授：鄭承昌 博士 研究生：陳慶榕
【二、教學風格】
一、教學形式
一、教學形式
此部份為測量國小學童知覺教師教學的形式，各題得分越高者表示教 師教學風格越趨向於學習者中心型。
非
常 非 不 不 無 常 同 同 意 同 同 意 意 見 意 意 例：我覺得老師上課的方式活潑有變化。……□ □ □ □ □
1、上課時老師會鼓勵我們提出問題。
適合□ 修改□ 移層面□ 刪除□
修改意見：________________________________________________
2、當我遇到問題不會時，老師會個別指導我。
適合□ 修改□ 移層面□ 刪除□
修改意見：________________________________________________
3、老師會接納我們的意見，改變上課的方式。
3、老師會接納我們的意見，改變上課的方式。