第五章 結論與建議
第三節 建議
依據本研究結果與過程發現，提出下列幾點建議作為教學、行政及未來研究的參 考。
壹、教學上的建議
一、統計與圖表的相關概念十分廣泛，本研究依據學生基本能力、需求，僅針對統 計與圖表其中四項學習單元，自行設計多媒體電腦輔助教學軟體。學生在使用過程中，
表示平常較少甚至沒接觸過的圖表學習，比有接觸過的難度高。建議教師在未來進行教 學時，教材設計也要考量個別差異，尋找切合學生生活，或是盡可能擴展學生的生活經 驗，讓學生更能掌握統計與圖表的學習。
二、本研究顯示運用多媒體電腦輔助教學可以增進國中輕度智能障礙統計與圖表之 學習成效，建議教師未來在使用多媒體電腦輔助教學，可以結合網路，讓學生在家亦能 自學，擴大使用範園，提高學習的成效。
三、本研究在進行多媒體電腦輔助教學時，僅根據學習目標設計教學內容，因考量 個案答題速度較為緩慢與計分方便，因此設計較少的題數。建議教師在設計評量時能考 量學生個別情況，僅可能增加題數，避免因誤答或猜對而影響評量結果。
四、本研究發現進行多媒體電腦輔助教學時，學生是需要教師從旁協助並給予教導、
提示，教師在教學過程中仍扮演主導的角色，學生才能達到最好的學習效果，但若是學 生能力足夠，或是經由幾次練習在學習過程中已經能掌握學習內容，建議教師能逐漸減
88
少對學生的協助，讓學生也能成為學習的主導者。
貳、對行政的建議
透過本研究可知，多媒體電腦輔助教學對國中輕度智能障礙學生的學習是有效的，
行政單元應加以大量推廣，讓教師知道多媒體教學的各種好處，鼓勵教師製作多媒體教 材造福學生，並參加縣市或全國性競賽，若得名次可另獲得獎金或獎品。
參、對未來研究上的建議 一、研究領域
本研究以統計與圖表為教學單元，建議未來研究可以針對其他課程領域、單元，進 行多媒體電腦輔助教學之研究。
二、研究對象
本研究對象為國二輕度智能障礙學生，建議未來可以針對不同障礙程度、障礙類別、
不同年級學生進行研究，探討多媒體電腦輔助教學在學習統計與圖表的成效是否有差異，
以增加實務教學的應用層面。
三、研究設計
本研究採用單一受試實驗研究法之跨行為多試探設計，建議未來能多蒐集受試者，
在實驗時設立對照組，藉以比較多媒體電腦輔助教學與其他教學方式的學習成效。本研 究採用一對二小組教學，故研究結果無法推論到班級中，建議未來研究可結合投影機等 設備，以了解在團體中的教學情況。
四、研究工具
本研究依據學生基本能力、需求，運用聲音、影像、動畫，在設計上主要結合指導 式與 練習式，另搭配一項遊戲式教學的電腦輔助教學來進行，因個人能力及時間上之 限制，未能結合大量遊戲式或是更多元的模擬式電腦輔助教學來進行，未來研究則可以 進一步設計並探討其學習成效。而從解題歷程中可得知，受試者在紙筆測驗有易分心或
89
粗心而答錯的情形，在作答多媒體教材的練習題時亦可見，故未來的多媒體設計應增加 口頭提醒功能，例如：「要注意看」或「再檢查」等語句，讓受試者提高作答注意力。
另在教學過程中，研究者發現長條圖與折線圖單元的教學畫面較長(最長有到 1 分 30 秒 左右)，要學習的概念又較多，在沒有暫停功能的設置下，導致受試乙自行看了數次亦 無法完全吸收，因此建議未來教學軟體應設立學習者控制模式，能有時間軸控制自己想 看的畫面，並能暫停，讓腦袋能了解後再吸收下一段知識。此外，目前軟體設計是單機 教學，不紀錄學生作答結果，未來若結合網路進行教學時，則可以修改 FLASH 內容，建 立資料庫，記錄學生每次答題結果，並在結束後呈現作答情形並給評語，讓學生知道自 己該次學習的表現是否認真與學習成效優劣等，教師也能透過網路即時瞭解學生的學習 成效。
90
田光復(1999)。數學與生活。民國 102 年 6 月 20 日取自：http://www.math.ntu.edu.tw/
~tien/math%20and%20life.htm
行政院衛生署(2007)。身心障礙等級。行政院衛生署衛署照字第 0952801549 號公告修 正。
朱經明(1997)。特殊教育與電腦科技。台北市：五南。
朱經明(1999)。多媒體與身心障礙兒童。特殊教育，72，10-12。
何華國(2004)。特殊兒童心理與教育。台北市：五南。
吳雅齡(2009)。多媒體電腦輔助教學在識字教學之應用。特教園丁，25(1)，23-29。
吳聲毅(2004)。數位教材製作。台北市：金禾資訊。
林千惠(2003)。智能障礙學生功能性數學能力之教學與評量。特教園丁，18(4)，17-26。
林佑宗(2007)。多媒體教學對提昇國小智能障礙學生人際問題解決成效之研究（未出版
91
林怡君(2000)。建構教學對輕度智能障礙學生數概念應用成效之探討（未出版之碩士論 文）。國立高雄師範大學，高雄市。
林敏慧(2000)。學習層次和教學策略對國小輕度智障學生學習不同類型加法應用題成效 之影響（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
林惠芬(1989)。電腦輔助教學與特殊教育。特教園丁，5(2)，26-27。
林惠芬(2003)。智能障礙者之教育。載於徐享良、許天威、張勝成（主編），新特殊教 育通論（133-158 頁）。台北市：五南。
邱上真(1989)。後設認知研究在輕度障礙者教學上的應用。特殊教育，30，12-16。
侯禎塘(2004)。特殊教育需求兒童數學學習困難之特質、教學策略與創意遊戲教學數學 之應用。特殊教育叢書，9302，47-66。
姚靜芹(2009)。電腦輔助教學在智能障礙教學上之應用。特殊教育與輔助科技，4，6-10.
洪佳琪(2008)。國中階段智能障礙學生社交技巧訓練成效之研究（未出版之碩士論文）。 國立彰化師範大學，彰化市。
洪榮昭(1992)。電腦輔助教學之設計原理與應用。台北：師大學苑。
洪榮照(1995)。智能不足者之教育。載於王文科(主編)，特殊教育導論(44-67 頁)。台北 市：心理。
徐智杰(2002)。網際網路 CAI 對國中智障學生錢幣使用學習成效之研究（未出版之碩士 論文）。國立台灣師範大學，台北市。
秦麗花(1995)。國小學障兒童數學解題自我效能研究。特殊教育季刊，56，6-8.
張再明、陳政見(1998)。特殊教育實施電腦輔助教學之相關問題探討。嘉義師院學報，
12，73-93.
張建煌(2007)。電腦化漸進提示策略對國小輕度智能障礙學生改變類加減法應用問題實
92
陳幸玫(2008)。真實資料的統計教與學－簡介 International CensusAtSchool。國民教育，
48(6)，48-56。
陳明溥(2003)。網際網路與問題解決學習。台大教與學期刊電子報，第 20 期，民 92 年
曾建章(2002)。多媒體電腦輔助教學在啟智教育上的應用。特殊教育季刊，83，22-30.
黃美瑜(2002)。生活數學教學對國民中學輕度智能障礙學生學習統計與圖表概念成效之
93 刊，14，157-177。
蔡靜怡(2010)。多媒體電腦輔助教學對國小輕度智能障礙學生時間概念學習成效之影響
賴曉莉(2008)。電腦多媒體在國小資源班教學之應用。台東特教，27，17-24。
謝易真(2008)。電腦融入教學對國小輕度智能障礙學生改變類加減應用題學習成效之研 究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。
譚寧君(1994)。國民小學數學新課程統計圖表教材分析。國民小學數學科新數學概說（低 年級）。台北：台灣省國民學校教師研習會。
蘇國樑(1993)。小學生對統計圖的概念發展。商學學報，1，41-45。
蘇國樑(1994)。由古典知識論觀點談機率統計。空大人文學報，3，121129。
蘇國樑(1995)。兒童統計概念之分析與研究（II）─統計圖的概念。行政院國家科學委 員會專題研究成果報告（編號：NSC84-011-S-180-002-N），未出版。
蘇國樑(1999)。如何培養統計思維與統計方法。科學教育月刊，216，17-24。
蘇國樑(1999)。統計概念的啟蒙和發展。科學教育月刊，220，9-16。
鐘樹椽(1996)。如何應用電腦於特殊兒童教學。視聽教育，37（6），20-26。
鐘靜、魯炳寰、林素微、鄒聖馨(2002)。國小數學教材分析一統計與機率。國立教育研 究院籌備處。
94
二、英文部分
American Association on Mental Retardaton（2002）. Mental Retardation : Definition ,Classification ,and Systems of Supports（10th ed.）.
Washington ,DC：American Association on Mental Retardation.
Brimer, R. W. (1990). Student with severe disabilities: Current perspectives and practices.Mountain View, California: Mayfield.
Cegelka, P. T., & Berdine, W. H. (1995). Effective instruction for students with learning difficulties. Needham Heights, MA.: A Simon &Schuster Company.
Fischbein, E. (1975). The intuitive sources of probabilistic thinking in children. Dordrecht, The Netherlands: Reidel.
Fomess, S. R. , & Kavale, K. (1993). Strategies to improve basic learning and memory deficits in mental retardation : A meta-analysis of experimental studies. Education and Training in Mental Retardation, 28(2), 99-110.
Kaderavek, J., & Justice, L. M. (2002). Shared storybook reading as an intervention context:
Practices and potential pitfalls, American Journal of Speech-Language Pathology, 11, 395-405.
Konold, C. (1991). Understanding the students’ beliefs about probability.In E. Von Glasersfeld (Ed.), Radical Constructivism in Mathematics Education (pp. 139-156). Holland: Kliwer.
Kirk, S. A., Gallagher, J., & Anastasiow, N. (1997). Educating exceptional children (8th ed.).
Boston, MA：Houghton Mifflin.
Miller, S. P., & Mercer, C. B. (1997). Educational aspects of mathematics disabilities. Journal of learning disabilities.30, 47-56.
Parmer, R. S., & Cawley, J. F. (1995). Mathematics curricula frameworks: Goals for general and special education.Focus on Learning Problems in Mathematics,17(2), 50-66.
Schlosser, R., & Sigafoos, J. (2006). Augmentative and alternative communication interventions for persons with developmental disabilities: Narrative review of
comparative single-subject experimental studies. Research in Developmental Disabilities, 27(1), 1-29.
Sillbert, J., Carnine, D. & Stein, M. (1990). Direct Instruction Mathematics.Merrill Publishing Company.
Stephens, W. E. (1972). Equivalence formation by retarded and nonretarded children at different mental age.American Journal of Mental Deficiency,77,311~313.
Synder, R. F. (1998). A clinical study of three high school problem solvers.High School Journal,81(3), 167-177.
Zigler, E. (1973). The retarded child as a whole person. In D. K. Routh (ED.).The experimental psychology of mental retardation (pp. 231-322). Chicago: Aldine.
95
附錄一 家長同意書 親愛的家長:您好
我是資源班教師吳依璇，日前於台中教育大學數位內容科技學系碩士 班進修，在本系羅豪章教授的指導下，正進行『多媒體電腦輔助教學對國 中輕度智能障礙學生統計與圖表學習成效之研究』的教學計劃，希望透過 本教學計畫，增進您孩子閱讀統計與圖表的能力。為尊重孩子的隱私權，
本教學計劃中，所有涉及學生個人資料的部分將以匿名方式呈現。若您對 這項教學計畫有任何疑問，我樂意為您解說，誠心感謝您的熱心參與。
台中教育大學 數位內容科技學系碩士班 吳依璇 敬上 --- 回條
本人□同意□不同意子弟__________________參與這項教學計畫
家長__________________(簽章)
民國__________年________月________日
96
97
98
99
2. 台視 20：00 播出的節目是___________________。
3. 如果我想看民視的新兵日記，那我要在______：______分前打開電視。
4. 如果現在是 18：35，_______視沒有播放卡通。
5. 中視 17：00 到 22：00 共有________個節目。
二、以下是一週天氣預報，請看表回答問題：
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1. 請問晴天共有________天。
2. 請問陰天共有________天。
三、以下是班上同學星座統計表，請看表回答問題：
1. 請問雙魚座有____________人。
1. 請問雙魚座有____________人。