第五章 結論與建議
第二節 建議
本小節中將把建議分為三個部份探討：一、學校網站互動式功能系統設計，二、電 腦軟體應用資訊能力，三、研究樣本對象，期望能從這三個部份提供往後的研究者探討 與改進的方向。
一、在互動式功能系統設計方面
（一）本研究中的互動式功能是建構在學校網站系統中，網站系統全由一人或少數人所 設計，因此許多提升資訊能力的功能設計因能力不足而受到限制，不易設計出較完整的 互動式功能來提供練習，因此，除了學校網站的互動式功能模組以外，建議可利用較先 進的網路雲端技術，藉由更完善的互動功能系統，提供實驗者更完全的練習與操作，以 提升其資訊能力。
（二）學校網站的互動式功能系統在使用上有個別差異性，部分行政人員並非經常利用 學校網站進行業務處理，系統操作次數較少，同時對於提升資訊能力的機會也降低，因 此，建議多加強個別化行政業務需求進行系統設計，以增加操作練習次數，增加研究的 準確性。
（三）學校網站的互動式功能並非唯一，各國民中小學大部分學校都已經建置blog 系 統，同時也要求行政人員並需利用blog 來作為業務交流網頁，因此，建議可透過 blog 系統的「所見即所得」，如：FCKedit、KompoZer、Amaya…等網頁編輯器進行操作實驗，
以簡化系統功能的複雜性。
二、在電腦軟體應用資訊能力方面
（一）本研究之電腦資訊能力分為文書、試算、影像、網頁、影音、簡報、網路七大項 目，由於項目過多，實驗的資訊能力向度不免過於籠統，因此，建議可以針對單一資訊 能力進行檢定，以求其資訊能力向度的準確性。
（二）由於學校網站的互動式功能僅能透過網路來進行，對於無法在網路進行的資訊能 力向度，難以達到練習的效益，因此，建議可以縮小資訊能力的實驗範圍，僅對有關網 路應用資訊能力的向度進行實驗，例如：網頁文字排版編輯、檔案傳輸、Html 網頁語 言、圖片張貼、影片連結…等資訊能力。
（三）本研究之電腦資訊能力向度，取自原臺中市教師資訊能力檢測系統，屬於通用性 設計，因此，建議可以僅針對學校行政人員的資訊能力向度進行設計，以縮小範圍進行 研究。
三、在研究樣本對象方面
（一）本研究對象是以臺中市惠文國小行政人員為例，樣本數僅30 位進行研究，由於 樣本數太少，研究的結果恐易產生誤差，因此，建議可以區域性或縣、市，甚至全國性 增加樣本數進行研究。
（二）本研究對象是以臺中市惠文國小近百班的大型學校為例，忽略了中小型學校的行
政型態，研究的結果恐易產生誤差，因此，建議可以大、中、小類型學校各取樣本數進 行研究。
（三）本研究對象是以學校行政人員為例，建議可將研究對象擴展至一般教師，以提供 更多的研究結果與數據。
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