第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節
建議
一、 對批判思考教學研究之建議
（一） 鼓勵教師進行批判思考教學研究
本研究結果發現，近年來國內從事研究批判思考教學之實徵性研究論文者 以女性教學者居多亦有顯著成效，且從事批判思考教學研究者有集中於某些教 學區域之趨勢，且願意從事批判思考教學者有逐年遞減的現象。然而，提升學 生批判思考能力與態度之養成是九年一貫重要的基本能力之一，應鼓勵教學者 參與相關的課程與進修，以增加教學者的專業能力，進而實踐於教學課程中。
（二） 加強批判思考教學課程教材的編製與教學評量的研究
目前關於批判思考教學的實徵性研究並不算多，但此方面的研究卻對於提 升學生批判思考的能力與態度的養成有顯著成效，尤其是在培養批判思考教學 的態度方面。或許是因為現在仍無一套有系統的教學教材，教學者必須視其教 學環境擬定與修改教學方案，相當耗費時間的投入，如果未來可以發展一套系 統化的教學教材與評量方式，對於批判思考教學的推展應有很大幫助。
（三） 實施教學週數至少七週以上
本研究發現從事實驗週數超過七週以上，其成效越顯著，且以實施12 週 至16 週以上之實驗教學效果最好。因此，教學者應該事前規劃時間，以備有 充足之時間教學，使學習者能夠自我建構知識，融入生活技能與情境中。
（四）鼓勵教學者進行後續追蹤研究
研究者發現鮮少的教學者願意從事後續追蹤的研究，因此，無法了解受試 者是不是可以將其教授之技能與態度持續應用於生活經驗中，而這對我國的批 判思考教學的研究將有其助益。
二、 對未來後設分析研究之建議
（一） 蒐集文獻的整理
本研究在搜尋文獻上因礙於準備時間不充裕，因此研究樣本僅採取國家圖 書館全國碩博士論文資訊網所收錄之國內碩博士論文，而經過篩選後發現研究 樣本篇數不多，此將影響後續是否能夠較順利尋找到影響教學成效之調節變項 有關，因此建議未來研究者可以廣泛收集其他相關性文獻資料增加其研究樣本 數量，諸如：進行期刊、學報、國科會文獻等資料研究分析的工作。
（二） 探討批判思考教學之其他成效
本研究礙於研究篇數的問題，僅探討批判思考教學整體成效、批判思考能 力與批判思考傾向之整體成效極其子效果成效。而批判思考教學研究論文中依
據教學研究的需求其依變項也不盡相同，未來從事相關研究者可以擴充研究樣 本的數量，選擇自己感興趣之依變項再進行進一步的其他成效探討。
（三） 探討其他影響批判思考教學之調節變項
本研究僅探討出版年代、教學者性別、學習階段ˋ教學區域與實驗週數等 變項，因其研究論文並未完整敘述取樣的條件，未來從事研究者可能嘗試與原 論文作者做進一步溝通，以便取得完整資料納入研究變項範圍。
（四） 加入質性研究，以探究源由
本研究僅使用實徵性研究論文，屬於量化研究，當對研究數據產生疑惑 時，往往無法合宜的解釋原因，因此，建議後續研究者可以輔以質性研究。
（五） 輔以其他後設分析的技術
本研究主要以 Hedges & Olkin（1985）提出的後設分析技術做後設分析，
建議後續研究者可以再採取Rosenthal（1991）或其他後設分析技術，以利於 比較分析。
參考文獻 （
加註 ﹡者為本研究後設分析之文獻）
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