研究流程

本研究採用後設分析法來統合前人所做的相關研究成果，進一步歸納與分析 出國內批判思考教學課程在實施後所得之課程成效。

本研究進行的研究流程如圖3-3-1，其研究步驟敘述如下：

一、 確立研究主題 二、 蒐尋相關文獻

本研究經確立研究主題後，即開始搜尋與研究相關的文獻，而資料蒐集的來 源主要為國家圖書館全國碩博士論文資訊網搜尋的國內碩博士論文。本研究以「批

研究開始

搜尋相關文獻

篩選符合 研究採用標準

剔除資料

研究結果：提出研究、建議、完成研究論文 否

是 資料處理 1.登錄研究變項資料：登錄表

2.運用 Comprehensive Meta-analysis 軟體計算出統計數據 3.效果量顯著性考驗

4.探討調節變項

圖3-3-1 研究流程圖

確立研究主題

判思考教學」為關鍵字，至2008 年間搜尋到 60 篇（見附錄三）相關研究論文，

依據選取原則與剔除原則，選取符合研究的論文題目，去除重複的論文，以及剔 除A13、A15、A18、A19、A20、A21 等 6 篇，原因是部分統計數據不完整（例如：

主測驗量表缺標準差與平均數值）或非研究者感興趣研究之三類與一依變項研究 特徵，因此上述6 篇不列入研究範圍，因此本研究最後實際研究篇數共計 22 篇，

研究者整理本研究批判思考教學成效研究之統計資料登錄表（見附錄四）與表3-3-1 本研究「批判思考教學成效之後設分析」研究樣本。

表3-3-1 本研究「批判思考教學成效之後設分析」研究樣本

編號 研究論文題目 研究者

A01 國小批判思考教學效果之實驗研究 潘裕豐

A02 國小兒童哲學方案－批判思考教學之實驗成效 陳錦蓮 A03 家政教育系學生批判思考教學之實驗研究 宋慧娟 A04 國中家政科應用批判思考教學之實驗研究 黃鳳雀 A05 批判思考教學策略運用在國小五年級社會科之實驗研究 陳萩卿 A06 維高斯基社會互動論在國小社會領域批判思考教學之應用 陳瑩燕 A07 全語言教學對國小五年級學童批判思考、寫作表現和學習內發

動機的影響

陳文琪 A08 國小社會科實施批判思考教學之實驗研究 郭麗珠 A09 國中公民科實施批判思考教學之實證研究 鍾冬玉 A10 培養國小學生批判思考能力之網路教學模式研究 李祈仁 A11 批判思考融入國小寫作教學之實驗研究 林國陽 A12 批判思考教學在高商經濟學教學之研究 陳淑芬 A14 大學生網路資訊之批判思考運作暨相關教學的實驗研究 陳瀅方 A16 台灣大學生批判思考技巧與批判思考意向關係之研究 周恆安 A17 隱喻模式應用於國中資優生高層次思考教學成效之研究 李宛諭 A22 培育中等教育職前教師批判思考教學能力之教學模式探討 張盈榛 A23 中等教育職前教師批判思考教學能力學習遷移效果之探討與高

中生批判思考能力之實驗研究

莊珮鈴 A24 批判思考教學方案對提升國小高年級學童批判思考表現與傾向

的效果以及對思考風格的影響研究

徐臻輝

A25 高中地理科批判思考教學之研究 郭子民

A26 以批判思考教學實施國小品格教育之實驗研究 盧蒨慧 A27 以電腦科技結合批判思考教學－以國中地理教學為例 洪愷琪 A28 人權教育電影課程對國小學童批判思考影響之研究 黃郁涵

（一）選取原則

1. 符合研究目的：本研究主要探討國內歷年關於「批判思考教學」成效之研 究，因此研究文獻必須要進行批判思考教學或訓練的研究。

2. 需要提供效果量計算的數據：以量化研究為主，研究中需要提供標準差與 平均數等數值，通常為準實驗研究或實驗研究之實徵性研究樣本。

3. 有效的測驗量結果：研究樣本需以測驗量表所得分數顯示其教學成效，且 必須要提供足夠的統計數據以供後設統計分析。除此外，研究資料樣本若 有數值缺失應予排除。

（二）剔除原則

本研究主要選取量的研究法為批判思考論文的後設分析資料，因此，將 未選入後設分析的研究論文整理出原因（見附錄五），簡述如下：

1. 質化研究：文獻分析法（內容分析法）、問卷調查法、行動研究法、個案 研究法、相關研究法、歷史詮釋法、訪談、教室觀察等。

2. 非教學研究。

3. 採實驗法，但是未進行批判思考教學。

4. 量為主質為輔的研究，但是未進行批判思考教學。

三、 登錄研究變項資料

本研究登錄的研究變項特徵整理如圖3-3-2，包括一般特徵（包含出版年代、

教學者性別）、研究對象特徵（包含學習階段、教學區域、樣本人數）與實驗設計 特徵（實驗週數）等三類研究特徵，以及依變項之批判思考能力與批判思考傾向 等變項；將所收集的資料進行編碼（code），登錄於登錄表格（見附錄六）。

：依變項 ：自變項

圖3-3-2 本研究之研究變項